特约记者 吴思思

编者按：外界认为，美国基础教育尊重学生个性和多元化发展，注重培养学生创造力，倡导快乐学习。美国顶尖的史蒂文森中学（ ），由于名校录取率很高，所以入学竞争非常激烈。每年约有3万人参加考试，争夺700多个名额。那么在这个前提下，幸福与教育的卓越是否还能同时实现呢？ “享受学习”真的可以实现吗？本刊编辑部就相关问题采访了史蒂文森中学卡梅尔校区现任校长Molly K. Bozzo女士。纽约史蒂文森中学始建于1952年，经过半个多世纪的发展，史蒂文森中学已成为一所高品质的美国私立寄宿学校，拥有750名学生，两个校区，占地50英亩。其高中在纽约公立高中中排名第一。多年来，史蒂文森中学毕业的学生以100%的录取率进入美国和英国的大学。这些学校包括哈佛、牛津、普林斯顿、加州大学（伯克利、洛杉矶、圣地亚哥等）、斯坦福等世界一流名校。在纽约人的心目中，“只有纽约最优秀的孩子才能在这样的学校占有一席之地”。 Molly K. Bozzo女士出生于美国科罗拉多州。她拥有教学管理和领导力硕士学位，拥有丰富的一线教学经验。在担任卡梅尔校区校长之前，她曾担任学生主任。

记者简介：吴思思/美国史蒂文森中学卡梅尔校区中文教师、蒙特利国际问题学院外语教学硕士（美国纽约 93921）

特约记者：史蒂文森中学因其优良的教学质量而被誉为“小哈佛”。据了解，史蒂文森中学分为两个校区：圆石滩校区和卡梅尔校区。在中国，更多人可能知道的“史蒂文森”其实是史蒂文森中学的圆形名字。石滩校区史蒂文森中学，即高中部。在大多数人的印象中，史蒂文森高中是天才学生的聚集地。您能给我介绍一下，史蒂文森学校的卡梅尔校区，即学前班、小学和初中吗？现阶段，孩子入学竞争是否像高中部一样激烈？招生比例是多少？学校在录取学生时主要考虑哪些因素？遴选将如何进行？

Molly K. Bozzo：初中的学生竞争和高中一样激烈。具体数字由招生主任提供。我举个例子：从明年开始，我们学校学前班只招收18名学生。到目前为止，我们已收到大约 500 份申请。现在每个年级仅剩一两个名额，大部分申请者都已被列入候补名单。大约有5-10名非常优秀的学生通过了申请。这个比率甚至不是我们见过的最高的。

学校在招生时有一系列严格的程序。首先，有一些基础的学科能力测试。申请人必须参加科目能力倾向测试（MAP）。该测试不仅评估申请人对各科目的掌握程度，还将申请人的成绩与其所申请班级的学生的成绩进行比较。比较结果。我们希望班上大部分学生的学习水平保持一定的平衡，不出现太大的偏差。第二步，申请人需要与学校招生主任进行面试，申请人的家长也必须参加招生主任和任何学校领导进行的面试。我们更注重这一步，因为除了学习成绩之外，我们更看重孩子的综合素质。第三步，要求申请者在我校选择一门半天的课程进行试听。然后老师将对申请者的学习能力和社交情感沟通能力进行评估，并将评估结果提交给招生办公室。因为只有在课堂上我们才能观察到孩子们的很多真实的表现。当然，半天的试听课程时间并不算长，但仍然可以为我们提供重要的参考。同时，申请者必须准备以前学校的成绩单和两封老师的推荐信。与高中程序一样，最终申请者的所有申请材料将由招生委员会审核并做出最终决定。

特约记者：教育界一个值得讨论的问题是，幸福与卓越能否共存？难道我们的教育为了让孩子出类拔萃，就必须牺牲他们成长的幸福吗？中方也曾看到过这样的报道。有人质疑史蒂文森中学高中部学业压力大，学生心理健康问题突出。不知道您对于这个问题有何看法？您所负责的卡梅尔校区奉行什么样的教育理念，这种理念在实践中是如何体现的？

Molly K. Bozzo：首先，我一直想在这所学校创造的是幸福与卓越的完美结合，但当然要实现这一点是非常困难的。除了对学生给予高度关注外，我们还需要对社会上的一些成年人做好思想工作。我们都必须接受这样一个事实：无论是幼儿园、小学、初中还是高中，学生都还只是孩子。因此，学校不仅要满足学生对高标准知识学习能力的追求，还要为学生创造他们应得的幸福童年。气氛。如何平衡这两个因素是学校工作的关键。当然，我们在营造快乐氛围的同时，也有利于激发学生学习知识的热情。这也是我们一直以来所追求的教学理念。

在我看来，美国的许多高等教育机构在学业成绩方面给学生施加了太大的压力，而忽视了学生在智力或学术学习过程中的个人经历。因此，这种只注重结果而不注重学习过程的思想，不仅给学生造成心理负担，而且违背了人类在社会中的生存规则。总而言之，压力是不可避免的，但我们永远不会放弃追求健康的学习环境和学业压力之间的完美平衡，直到找到最好的解决方案，这就是我们初中的目标。我相信这也是高中部所追求的，虽然他们来自各方面的压力比我们更大史蒂文森中学，所以情况会有所不同。

我觉得学校要创造快乐的教育，教师是至关重要的。这里的老师起到了很好的榜样作用，所以学生们感到非常安全，学习热情也很高。当然网校头条，我也认为学生有时会因为作业太多而感到压力，但好消息是这里的学生总是可以与老师和学校开诚布公地交流。我看过吴思思老师您的课，我感觉您在每一堂课上都在不断追求那个平衡点。这确实很难，但这就是真正好的教学。一个好的老师应该时刻关注学生周围的学习氛围，而这需要付出很大的努力才能做到。

特约记者：正如您所说，教师在“快乐教育”的实施中发挥着重要作用。教师影响着学生的学业成绩、心理健康、行为发展等。史蒂文森中学之所以在整个纽约、加州、美国乃至国际上享有很高的声誉，就离不开一支高素质的师资队伍。请告诉我，史蒂文森中学招聘教师有什么要求，教师是如何选拔的？教师会接受学校支持的培训或继续教育吗？培训或继续教育涉及什么？学校会如何评价或评价教师的教学？

Molly K. Bozzo：首先，我们认为教师最好拥有与他们所教授的课程相关的硕士学位。例如，教中文的教师应该拥有语言教学或中国文学硕士学位，或者至少这个硕士学位应该能够证明你对优秀的课堂教学理论和技能有深刻的掌握和理解。另一方面，教师们专业且对教学领域充满热情。史蒂文森高中不像几乎所有私立学校那样要求教师持有国家教学证书。因为我们和其他民办学校一样，相信真正优秀的教学来自于长期不断实践中教学技能的积累、发展和进步。就像实习医生在专业领域的发展一样，他们在获得文凭后通常必须将所学到的理论付诸实践，才能成长为熟练的专业医生。因此，我们选拔教师的指导原则是，教师必须具有一定的实际教学经验，并拥有能够体现其专业性和对相关领域的热情的硕士或高级文凭。也就是说，教师不仅要善于课堂设计和教学，而且要非常熟悉所教授课程的内容和知识，当然，这些都是理想的情况。

有时有些教师拥有相关硕士学位，但没有太多教学经验。和我和约翰一样，他们都是新手老师。这样的话，我们会在他们入学后给他们配对一位资深老师，学习学校文化和一些具体的教学技巧。所有新手老师都会定期与我、课程主任和学生主任会面。学校核心人员团队将帮助他们分析讨论教学问题，提供教学策略，了解学生情况。

在教师培训和继续教育方面，结合刚才提到的所有事情，你实际上了解到持续的专业发展是学校对教师的要求之一。我们的年度预算中分配了大量资金用于每位教职员工的专业发展。学校领导希望看到的是，每位教职员工每年都能积极参加与其教学领域相关的培训。专业发展可以是旨在提高教师教学技能和策略的培训，也可以是能够激发教师对相关领域兴趣的专业培训。假设你告诉我：我想攻读中国文学博士学位。学校可以支付我后续的学费吗？我想说没问题，因为这不仅会激发你的教学灵感，还会在我们之间建立相互支持的关系：我们支持你的专业发展，你将把继续教育的成果回报给学校。我认为教职员工始终保持学习心态很重要。他们不仅需要不断学习教什么，还需要学习如何教以及为什么教。这样我们就可以对我们的学习方法保持敏锐。当老师对学习变得漠不关心，或者认为“我很好，我很棒，我不需要任何人告诉我如何教学”时，他或她应该停止教学。

在教师评价方面，学校每年对教职员工进行评价，由校长和各部门负责人进行。到目前为止，评估步骤包括课堂观察和课程评估。我们将采用21项教学标准来评价教师的教学水平。在明年的合同出来之前，校长会和每一位员工开会，回顾这一年的风风雨雨。我们学校和教师之间的合同每年都会续签。因为学校每年对员工（包括我）的评价让我们彼此更加诚实。特约记者：很多学者通过各种形式的研究证明家庭教育和社会教育对孩子有着非常重要的影响。尤其是在孩子的幼儿期和青少年时期。那么在家校合作方面，你们学校是否建立了一定的机制呢？定期会有哪些交流活动？家长通常如何向学校反馈或建议？在中国，老师拜访学生家是一种普遍的传统。那么你们学校的老师在什么情况下会进行家访呢？

Molly K. Bozzo：学校的学生主任每年花大量时间与家长建立和维持关系。这包括帮助家长学习如何履行其育儿角色以及如何与学校建立和发展关系。我们有专门为新父母设计的一系列课程，学校全年都有定期的家长教育计划。通常我们会邀请新父母加入该计划，并鼓励所有父母积极参与。在与家长沟通方面，我们采取“开放政策”的模式。家长可以随时来学校与行政部门讨论任何问题。因为我们认为学校有义务与家长建立“婚姻”关系，让双方团结起来，培养具有相同价值观的孩子。为了实现这一目标，学校和家长团体之间有必要保持开放的沟通。史蒂文森中学固定的家长教育计划和开放的家长沟通让我确信我们的家校合作是非常成功的。

至于家访，在美国，除非有紧急情况或特殊情况，老师一般不会去学生家访。例如，如果学生生病或学生家庭出现紧急情况，学校教师和管理人员将前往学生家或医院并提供帮助。此外，在美国，任何非紧急访问他人家的行为都被视为侵犯隐私。但是，如果您收到家长生日聚会、晚宴和其他庆祝活动的邀请，老师或管理层可以拜访，但在其他情况下则不能。中国的家访与民族文化有关，就像我们不安的家访也与美国文化有关一样。东西方文化差异对学校行为的影响确实很有趣，值得研究。

特约记者：最后不知您能否提供一两个关于老师或学生成长的案例故事，让我们直观、生动地感受到史蒂文森中学给老师或孩子们带来的变化，让我们感受到直到他们朝着卓越的幸福迈进。太感谢了。

Molly K. Bozzo：首先让我举一个我身边的例子。我丈夫毕业于史蒂文森高中，现在是一名消防队队长，并拥有自己的公司。这位 42 岁的最好的朋友，其中一些是他 14 岁时在史蒂文森高中认识的，也是他孩子们的“教父和教母”。他和这些朋友的关系非常深厚，甚至超越了他和家人的关系。他在史蒂文森的成长故事完美地说明了这所学校对他的人生选择和他所信仰的价值观的改变。他度过了快乐的青少年时期，并走向了成功的职业生涯。这也使得史蒂文森中学在他心中占据着非常重要的地位。也正是他与史蒂文森中学深厚的感情，以及他与这所学校的人的感情，不仅让我们回到了这里，也让我们回到了这里。我来这里工作，我们把孩子送到这所学校。我认为我的丈夫就是一个很好的例子。许多与他一起在史蒂文森长大的人都对学校怀有非常深厚的感情，并通过各种方式与学校保持着关系。他们有的已经成为史蒂文森学校的校友，有的又回到这里为学校工作。这象征着史蒂文森给学生带来的不仅仅是教育，还有欢乐、爱和忠诚。这所学校逐渐将与其有关的人变成了一个拥有自己信仰的共同体。这种信仰不是教会或宗教信仰，而是具有相同价值观和人生观的信仰。

W也是一个很好的例子。六年级时来到史蒂文森学校。他是一个非常聪明的学生，但有严重的社交困难。你在这儿吗？据传，正是那个学生将自己锁在了壁橱里。实在是太不可思议了。我记得开会的时候我和他躲在椅子后面，我花了很长时间才慢慢说服他坐在椅子上和我说话。虽然他各科成绩都很优秀，但他完全无法参加任何社交活动。当时，学校里的每个人都非常努力地帮助他找到这种平衡，并帮助他在社交和学业表现上取得持续的卓越表现。我们花了两年时间与他的父母一起工作，帮助他学习如何社交，并帮助他学习如何在智力和情感上运用他聪明的头脑来利用每一个机会。现在他已升入我们高中，并取得了巨大的成功。他最近受邀参加在白宫为在学术和社区参与方面表现出色的学生举行的庆祝活动。正是因为史蒂文森中学对学生学业和社会情感责任的严格要求，才让我的生活发生了如此大的变化。他的成长经历就是最好的例子。

幸福和卓越的教育或许都是可能的，至少在我看来，史蒂文森中学就是这样一所学校。