NYU全球金融硕士课程设置介绍
NYU全球金融硕士课程通常用时一年，期间课程设置为7个模块，修读13门课程24个学分，需要学生在香港、纽约和上海三个地方上课。期间课程顺序及确切日期仅供参考，以确认为准。
下列是NYU全球金融硕士课程设置详细介绍：
课程模块一：开课时间：十一月，上课地点：香港
全球宏观和亚洲市场Global Macro and Asian Markets(2 学分)
本课程向学生介绍影响全球和亚洲金融市场的宏观经济力量。学生将讨论各种全球宏观经济概念、全球金融对长期经济增长的影响以及外汇市场的结构/规模。本课程还将涵盖全球/亚洲金融市场的最新发展、危机后世界的宏观经济学和汇率。
企业融资基础Foundations of Corporate Finance(2学分)
本课程的目的是让学生全面了解公司所做的融资和投资决策。它涵盖资本预算、股息政策、融资政策和管理激励。
课程模块二：开课时间：一月，上课地点：香港
投资基础Foundations of Investments (2学分)
本课程介绍现代资产定价理论。我们首先简要回顾投资组合理论。然后我们继续讨论资产价格的当前决定因素，例如现金风险和流动性。本课程的目标之一是将资产定价理论应用于投资决策。第二个目标是让学生为即将到来的课程做好准备。第三个目标是建立固定收益和衍生产品的基础知识。
资产分配Asset Allocation(1学分)
该课程以投资基础为基础，为学生提供全球资产配置的工具和知识。主题包括主要可投资市场和参与者、资产配置、业绩评估、对冲基金的策略和业绩以及因子模型。
课程模块三：开课时间：三月，上课地点：纽约
衍生品市场Derivatives Markets(2 学分)
这是衍生品市场的课程：结构、估值和策略。它建立在投资基础的内容之上 ，结合了理论、实证结果和实际应用。主要应用包括股票、外汇和商品市场。讨论的主要衍生工具包括远期、期货和期权。案例和例子包括 1987 年的崩溃、LTCM、Metallgesellschaft、Amaranth 等。
固定收益工具和市场Fixed Income Instruments and Markets (2 学分)
本课程针对固定收益金融工具及其衍生工具，涵盖债务工具的类型、利率结构和收益率曲线的构建、债务证券的估值、债务违约和相关主题。投资组合策略中还考虑了固定收益工具，以及金融结构、期权和衍生品(如信用违约掉期)的作用。
课程模块四：开课时间：五月，上课地点：香港
应用企业融资与估值Applied Corporate Finance and Valuation (2学分)
本课程着眼于公司战略和财务的相互作用，重点介绍公司估值和股东价值的创造。该课程向参与者展示了可以很容易地应用于改进业务和战略决策的估值框架。
行为金融学Behavioral Finance(1 学分)
越来越多的研究表明，标准经济范式——有效市场中的理性投资者——并不能充分描述金融市场的行为。行为金融将行为和认知心理学理论的最新发现与传统经济学和金融相结合，为金融市场行为提供了另一种解释。我们将研究风险和不确定性条件下的决策心理学如何影响传统范式，同时关注投资组合和投资管理的实际应用。
课程模块五：开课时间：六月，上课地点：上海
中国金融市场与公司金融Financial Markets and Corporate Finance in China(2学分)
本课程概述中国金融市场、金融机构改革和企业风险管理。学生将了解中国金融服务和企业实践的最新发展。
课程模块六：开课时间：八月，上课地点：纽约
金融机构风险管理Risk Management in Financial Institutions (2学分)
本课程涵盖金融机构和商业公司风险管理主要领域的最新发展和新发展——信用风险、市场风险、流动性风险、操作风险、主权风险、战略风险和声誉风险。重点放在风险整合上。
金融科技FinTech (1学分)
本课程将介绍金融科技的现状，并讨论金融机构及其利益相关者如何受到新技术的影响。学生将了解新技术的应用如何影响传统商业模式，以及金融创新如何影响货币和支付系统。该课程结合了案例研究、讲座和演讲嘉宾会议，并将确定金融科技生态系统中的当前趋势和机遇。
金融市场和治理主题Topics in Financial Markets and Governance(1 个学分)
涵盖金融高级主题的 Capstone 模块，其选择将取决于市场发展和学生的兴趣。该课程建立在该计划中其他课程所涵盖的材料的基础上，并在研究驱动的前沿授课。
课程模块七：开课时间：十一月，上课地点：香港
综合项目介绍Integrative Project Presentation(4 学分)
该项目的目的是使学生能够应用他们在每个课程单元中学到的知识，并利用他们在全球银行和金融市场的实践经验。学生们全年在团队项目中分组工作，最终向教职员工小组进行演示。
