国家新课程标准第一卷科学综合

突出主要知识，检验科学素养

■孟丽辉

2014年6月8日上午，全国高考理科综合考试结束后，不少考生长长地舒了一口气。 大家都觉得试题公平，难度适中，与平时复习一致，基本能够正常发挥。 审核级别。 与去年相比，今年高考新课程一综合试题呈现出稳中有降、主旋律突出、立足实际、检测能力强的明显特点。

化学重点考查主要知识

降低难度是化学试题的最大特点。 考生普遍认为，较难的工业流程题并没有按照预期出现在试卷中。 相反，第27题是一道反应原理题，陌生度和难度适中2014年高考理综，考生较容易回答。 另外，很多题型保持相对稳定2014年高考理综，没有太大变化。 例如，第26道实验题仍然沿袭近年来的命题模式，以有机物的制备为载体，主要考验物质的制备、分离、提纯等化学实验技能。 考试形式与去年非常相似。 对于大多数候选人来说，这并不难说。 此次试题难度的调整，也消除了近年来考生对于化学试题太难的疑虑。

重点测试中学化学的主要知识。 氧化还原反应、电化学、化学平衡、有机异构体书写、热化学等核心教学内容仍然是考核的重点和热点。 有些试题直接取自课本。 比如选择第8题，四个选项都是课本课文或者课后习题原文，充分体现了高考“来源于课本，高于课本，原理在书里，问题在书外”命题原则。

更好地体现了“化学服务社会”的学科价值。 考试题目与生产、生活实际密切相关。 例如，选择题的第8题要求运用化学知识来解释社会和生活现象； 必答第26题要求利用现有知识合成蜜蜂信息素醋酸异戊酯； 第28题结合工业生产实际，采用直接水合法或间接水合法合成乙醇等，对于帮助考生正确认识化学学科的价值起到了很好的指导作用。

基于能力的意图的目的保持不变。 虽然试题难度有所降低，但对能力测试的要求并没有降低。 试题能力测试的主要亮点如下： （一）注重计算能力测试。 例如，必考的第11、26、28题和选考的36、37题都涉及计算能力的测试。 但几乎没有纯粹的技术计算，主要突出化学计算的价值。 （2）注重考察图表信息分析能力和数据处理能力。 例如，第11题要求利用溴酸银的溶解度曲线来判断其各种性质。 是一道好题，多角度考验考生的思维能力； 第28题也是如此。（三）突出思维品质考核。 例如，第27题，判断是否为正盐，需要深入理解题干中的已知信息，即次磷酸是一种元素的强酸； 第28题中，平衡常数的计算要求考生在很短的时间内使用该信息。 边学边用。 （四）突出化学学科素养考试。 这体现在实验题的比例较往年有所增加。 除了26题主考有机实验外，还有两道选择题考查化学实验，充分体现了化学是一门以实验为主的学科； 选择题第13题涉及硝酸因浓度不同而具有不同的性质，体现了条件对化学反应影响的核心化学概念； 而第27题、第4题则考验学生运用模型方法解决较为复杂的实际问题的能力。 。

物理注重能力和应用

题型稳定，重点突出。 与去年相比，试题难度略有下降。 试题包括8道选择题（单选和多选分开）、两道实验题、必修部分的两道计算题。 选修部分有一道选择题加一道计算题，与往年不同。 变化较大，常规问题占比较大。 从必修知识点分布来看，今年试题电磁学部分分数有所上升，电场题占比有所上升。

注重“双基”考核。 第14题测试感应电流产生的条件； 第15题测试安培力的概念； 第16题测试带电粒子在磁场中的运动规律； 第 21 题测试静电场中的概念； 实验题 第23题是力学实验 第23题是教学大纲中明确要求的实验，没有任何变形； 第23题采用一盒一表法测量电路，转自课本实验样机。 这些内容都属于基础知识和基本能力的范畴。 部分试题改编自课本或以往高考题，给考生一种熟悉感又充满新意。

注重与实际相结合。 比如第19题“对冲”、第24题、第24题雨中汽车最大安全行驶速度等，都与现实密切相关，体现了物理学的学科价值。

注重方法和考验能力。 例如，第14题以物理学发展史上的重要实验为基础，重点关注物理定律的建立过程； 第十九题考验学生从图表中获取有用信息的能力、对实际问题进行建模的能力以及运用万有引力定律综合分析和解决问题的能力。 能力; 第22题和第23题均涉及物理模型、物理量之间的函数关系以及图像之间的相互转换，凸显了数学思维与物理思维相结合的特点。

注重应用和创新。 例如，第17题巧妙地将牛顿运动定律与平衡态和胡克定律结合起来； 第25题创造性地将抛体运动、复合场、动能定理结合起来，显得既基础又灵活，用基本观点综合分析了问题的难度。

生物多角度检查能力

生物试题总体难度适中，不存在偏题，难易题比例适当，过渡平稳。 试题中的信息简洁易懂，减少了过多情境设置对考生造成的干扰。 往年造成严重失分的基因测试题，今年都非常温和，从而降低了测试题的难度。

主要知识突出。 整套试卷强调的核心概念包括：物质的跨膜运输、光合作用、稳态、呼吸、质壁分离、遗传谱系、种间关系、有丝分裂实验、核功能、群落演替、遗传学实验、杂交育种、单克隆抗体等，都是中学生物教学的主要内容。

与教材紧密结合是生物试题的显着特点。 有些试题直接取自教材内容，并进行修改和完善。 例如，第29题是根据课本上的植物有丝分裂实验，第30题测试群落演替的相关内容，第32题直接测试遗传基本规律的知识。

加大能力测试力度，更好体现《考试大纲》对考生能力的要求。 这一特点体现在几道主观试题中。 第29题考察了教材中有丝分裂实验和核功能的相关内容，突出了实验技能和概念教学的考核，思路新颖； 问题30涉及社区演变。 是新课程教材独有的内容，考点较新，是生态学的新命题； 第31题涉及渗透压平衡，旨在测试学生分析问题、解决问题的能力； 第32题是杂交，重点考验逻辑思维能力和表达能力。 知识不深，但需要较高的能力和良好的辨别能力。 考生必须思维缜密、表达准确，才能获得高分。

总之，纵观2014年全国高考国家课程Ⅰ综合理科试题，整套试题能够较好地满足《考试大纲》和《考试须知》的要求。 题目难度稳定但有所下降，但在能力要求方面并没有放松。 注重教材内容，突出主要知识，注重考生科学素养的形成。 试题难易结合、梯度明显，不仅有利于高校选拔人才，也为中学教学提供明确的指导。 （作者来自河北省石家庄教育科学研究所）

国家数学新课标试卷二

凸显数学本质，渗透探究意识

■孙秀萍

从考试内容范围和试卷整体结构来看，2014年全国高考新数学课程标准试卷二（文理科）与去年试题相比没有太大变化。 在检验关键知识、强调能力理念的同时，延续了“稳”的作风，在变化中求变，在变化中创新。 其特点包括以下几个方面。

主要测试点比较稳定，有一些变化

数学试题围绕主要知识、关键方法和主要数学思想，不存在奇葩问题。 与去年相比，文科数学答题仍考立体几何、概率、解析几何、导数等重点内容。 试题难度和相对位置保持稳定，考试方法和考试角度发生了变化。 比如概率题，去年的试题考的是频数分布直方图，但今年的考题是茎叶图。 文科数学的主要变化是，第(17)题的答案由去年的数列问题改为今年的三角形问题。 在理科和数学答题中，立体几何、解析几何和导数等知识仍然是测试的重点。 例如，导数题中，去年是“证明参数范围已知的不等式”，今年是“求已知不等式参数的最大问题”的“价值”，对学科知识和方法的考查有没有变，只是审视的角度不同。 理科和数学的主要变化是去年的三角题换成了序列知识的测试，去年的概率题换成了线性回归方程题。 这充分体现了数学作为一门自然学科，其考试方法和视角会发生调整，但其核心内容、方法和思路仍保持相对稳定。

专注于数学信息的阅读和培养应用意识

学习数学的目的是应用数学。 因此，学生需要学会从文本、表格和图形中提取数学信息，对其进行处理、组织和转化为数学模型来解决问题。 从试题材料和内容来看，国二数学试题进行了部分调整，部分知识在实际场景中进行检验，引导学生提高提取和处理数学信息的能力，渗透他们对数学应用的意识。 例如，理数选择题（5）从概率知识的角度研究空气质量问题，问题（6）从三视图的角度研究某一部分的物质损失。 文科数学中的概率解题从统计学的角度研究生活中的实际问题。 这些试题有助于引导学生发现数学在生活中的位置以及如何运用数学解决生活中的实际问题。

凸显数学知识本质，渗透探究意识

数学是培养学生理性思维的重要途径。 日常学习的各种方法和大量的练习最终都是为了提高学生的逻辑推理能力，掌握理性思维的方法。 例如，文科数学第（19）题的概率题，要求学生通过一组数据来估计一个城市的公民对A部门和B部门的评价结果​​。 在理数题（18）的线性回归方程问题中，要求学生根据2007年至2013年的数据，推算出2015年某地区农村家庭人均纯收入。统计的概念和原理，运用推理得出结论，强调学生对数学概念本质的理解，要求学生具有一定的探究能力。

从近年来高考数学试卷中可以看出，数学试题围绕主要数学知识、关键方法和主要数学思想进行综合测试。 当然，作为选题，它注重能力观念，强调学生对数学知识本质的理解。 理解和培养数学应用意识是理所当然的。 因此，教师的教学应立足于基础，强调数学知识的学习过程，尽量让学生在开放的环境中理解数学、应用数学、进行数学探究。 （作者单位：北京市西城区教育培训学院）

【场外评论】

贴近生活，注重能力测试

今年科学技术综合考试试卷继续保持稳定，但稳定性略有变化。 生物部分的选择题重点测试教材中的关键知识，且测试较为细致，要求考生对教材有更透彻的理解。 主观题比较新，试题中原教材的内容有所减少。 要求考生根据题目给出的条件作答，重点考察考生的能力。 我感觉生物试题比去年稍微难一些。 化学部分选择题保持稳定，突出重点。 主观题难度较去年有所降低，计算能力测试相对突出。 物理部分的选择题并不难，但是非常灵活。 信息题较多，纯理论内容较少。 主观题注重考察学生的实践能力，题目更贴近生活。 总体来说，今年的理科综合试题还是比较成功的。

测试点针对性明确

总体来说，对于今年的理科综合考卷，有人欢喜，有人担忧。 我认为试卷整体难度适中，结构与去年相比没有太大变化。 选择题中的基础考点比较明显，给人一种有针对性的感觉。 物理第23题的答案是一道比较标准的计算题。 第24题依然延续去年的题型思考。 有的要求考生根据生活中的具体情况，对所学知识进行推演、“建模”，解决相应的问题； 化学中的有机问题增加了一些推理和实验探索的难度。 该题仍然采用传统的方法来测试一种特殊现象，并进行一系列的验证测试； 第30题生物题由考察考生的计算能力改为考察学生对信息分析和所学知识的结合应用。 总体来看，2014年北京科技高考综合试卷基本体现了注重考查考生的基础知识和与实际生活相结合的能力，使学生对考试内容更加感兴趣。

提案应有重大突破

高考结束后，我和儿子以及他的几个同学聊了一会儿，简单浏览了一下今年几个省份的理科综合试题。 总的感觉是，今年的全国理科综合考试卷子和其他几个省份的理科综合考试卷子仍然体现了“稳中求变”的原则。 作为基础教育的高级阶段，知识结构的稳定性和培养学生学习能力的连续性是应遵循的最基本原则之一。 即使是本科阶段，打好基础、培养能力也应该是适应未来的主要着力点。 升学或就业的要求。 “稳”与“变”是对立统一的辩证关系。 “变”要体现时代的要求、教育科学发展的要求、人才培养的要求。 这在理科综合试卷上也有一定的体现，比如强调考查实践能力、知识综合应用能力等。但总体感觉“变化”的步伐较小，似乎更加保守。 我觉得在这方面应该有更大的突破。

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