掌握英语英语三级听力下载，CET-3测试，通过英语听力或阅读获取口头或书面信息的能力，以及在各行业背景下使用单词的能力，测试考生应该如何理解单词/短文。 各部分的测试内容、题型及得分比例如下： 试卷作文 测试内容 测试题型比例 第 1 部分 短对话选择题 l0 10% 20 听力理解 长对话/短文理解选择题 1O 题 10% 测试听力测试内容第一次对话多列表听力的测试比例不仅提高了10%的分数。 并增加了新的复合听力题型Xin()。 全面的听写、听力、阅读和应用技能，完全理解对话和文章。 录音材料以英式或美式英语朗读，速度为每分钟100字。 准确率达到70%的测试就算合格，可分为校园、公共场所，其句子结构和内容并不复杂。 每个段落都是使用通用单词的一轮对。 每篇文章长度约为200字。 听两遍这段话。 复合听写理解和听力理解主要考查考生对英语口语信息的获取以及对信息点和态度的理解。 并且可以利用语言特征从连续的话语中识别发音、切分等。 此外，教师还可以根据内容的需要，引导学生创造一些简单的符号进行标记。 Brown.”可以表达听力材料中的比较、假设、过渡复杂句子有非常明显的相关假设；“,”表示转折点英语三级听力下载，“were”表示虚拟：“so,”表示大学英语课堂教学风格听力老师能够理解听力材料中的所有短语和句子，并能捕捉文章中的详细信息。

泛听是指不需要理解听力材料的句子。 能够理解较大比例的听力水平，充分关注高难度学生的难点，本身并不困难，而是由于学生不熟悉一两个单词的连读或单词的连读造成的。使用习惯用语。 因此，教师应精心挑选一些听力文章，有计划地训练和引导学生进行精听。 逐渐帮助他们提高捕捉详细信息的能力。 近年来，大学英语四级听力题型新增“获取详细信息”题型。 这也对精听教学提出了更高的要求，需要接触强调首句习惯表达的听力教学的各个方面20）：10.1O9南京）高职院校及相关机构传统教育方法下、教师是课堂活动的中心。 他们的角色很无聊，应该在课堂教学中使用。 “低度仍”的最终标准。 根据我的调查问卷英语作文，大学英语教学与本科院校英语教学没有太大区别，英语课堂上还没有体现出“职业教育”的特征。 加之教学手段单一、语言学习环境不足，学生缺乏自信心和兴趣。 “英语视听听说练习能力”因此，学生普遍对视听和讲座课的现状存在担忧。