江苏省高考英语试卷总分120分，其中阅读题（一般指格式塔、任务型等）占60分，其中阅读理解占一半。 因此，提高阅读理解能力就成为学生在考试中取得好成绩的关键。 同时，其命题特点和解决问题的能力也成为高中师生重点研究的对象之一。 以下是yjbys小编为您带来的高考英语阅读理解解题技巧。 欢迎阅读。
1、解读课程标准，回顾五年高考
普通高中英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。 为着力培养高中生在人际交往中正确使用英语，提高学生用英语处理信息、分析问题、解决问题的能力和批判性思维能力，江苏省高考英语阅读理解教材选自2011年至2015年呈现出多种流派和广泛的主题。 语言地道，内容新颖、贴近生活，具有很强的时代感。
1、从体裁、题材、题型等方面解读
如下图所示，近五年江苏高考阅读理解也有以下特点：多采用应用文、议论文、说明文。 记叙文过渡为记叙文、议论文并逐渐被禁； 常见试题包括详细理解题； 推理和判断题； 和主题/段落一般概念问题； 词义/句义猜测题。 详细理解题和推理题占比较大； 文化背景知识的测试成为阅读D章的首选。
2.从篇幅、字数、阅读速度等方面解读
如下图所示，近五年的阅读理解命题既稳定又创新。 近三年阅读理解题的设计风格类似。 题集数量为A部分2题、B部分3题、C部分4题、D部分6题。D部分的文章比2011年和2012年的文章长。另外，数量课文的字数逐渐增多，阅读量也逐渐增加。 近五年来，阅读速度已达到每分钟73至79字2012江苏高考英语，每篇文章平均需要在6至8分钟内读完。 这就要求学生具备较强的基本功，才能做到速度与准确兼得。 可见，提高阅读理解的时效性是取得高分的突破口。
2、抓住特点，克服障碍，探索技能
1、精准定位，注重细节
详细理解题要求学生对文章中的具体细节进行识别和判断。 多为直接题，难度较低，得分率较高。 它们在近五年高考阅读理解题中占据了很大的比例，因此是最受学生欢迎的题型。 获得高分的基础。 题干中有六种常见的测试信息：时间、地点、人物、原因、事件和方法，简称“5W1H”。 5 W 代表时间、地点、人物、事件、原因； 1 H 代表如何。 常见的提问方法有：到了、5W还是1H（何时、何地、谁、什么、为什么、如何）？ 其中哪一个是……？ 什么是……？ 例如：你在新的时候要做什么？ （2015年江苏高考第57题）哪一个是愤怒？ （2014年江苏高考第63题）经常有一些表示人名、地名的专有名词； 表示年份、数字、百分比和其他数字的数字； 大写的名词和其他定位词。 。 例如：为什么 1990 年 6 月 6 日是妈妈的一天？ （2014年江苏高考第65题）通过学习我们能学到什么？ （2015年江苏高考第62题）做题时，学生可以利用题干、选项→阅读文章→做题的方式是通过在题干中定位单词，并确定正确的选项。
2.忠实原文，理性推理
推理判断题往往要求学生推断文章的隐含意义、作者的写作意图、观点态度、目标读者、文章的出处等。其中，推断文章隐含意义的题较多。文章。 诸如 infer、imply、、、learn、mean 等词常用于推断隐藏含义的问题词干中。 例如：通过瑞士的研究，他们告诉我们这一点。 （2015年江苏高考第58题）妈咪的英格生活能带来什么？ （2014年江苏高考第68题）解题原则是根据原文进行推论，避免主观假设。 注意四个不勾选的选项：不要勾选只是重复阅读材料而不是推理的选项； 不勾选文章中未提及但符合常识的选项； 不要选择故意添加或删除文章中提到的内容的选项。 不要选择原文中属于信息但不是题干所需内容的选项。 对于其他试题，学生可以根据文体特征和主旨推断文章的出处和作者的写作意图； 根据内容判断作者的观点； 根据措辞的语气来判断目标读者和作者的态度（主观、客观、积极、消极、中立）。
3.理清章节结构并总结段落的主要思想/大意
理清文章的结构不仅可以帮助学生掌握文章的脉络结构，理解作者观点在文章中的呈现和发展方式，而且可以帮助学生理解和记住文章的主要信息，学会阅读文章。有选择地阅读文章，从而提高阅读理解速度。 和准确性。 一篇文章的主要思想往往可以通过文章的常用写作方法来体现。 学生阅读文章时，可以分析文章的写作方法，寻找主题词或主题句，然后总结文章的中心思想。 《立体设计高考总复习》将文章的写法分为以下几种： 倒三角形写法（▽），即“总分”结构。 开门见山地提出主题，用细节来支持和发展主题句； 采用等边三角形书写法（△），即“部分—总计”结构。 先描述细节，然后总结要点、结论、建议等来概括主题； 循环书写法（○），常称为“总-点-总”结构。 作者首先提出主题，然后在最后再次指出主题，进一步延伸了文章的第一个主题； 钻石写法（？）首先在开头呈现一个社会现象或事例，然后延伸文章的中心或主题，然后进一步阐述。 解释或发展。 主题句经常出现在文章的中间； 方写法（□）的主题在全文中隐含，没有明确的主题句。 建议无论主旨题出现在哪里，主旨题都应该最后做，因为解决其他问题的过程将有助于学生加深对文章的理解。
4.突破生僻词汇，分析长难句，猜测词/句意思
高考中词汇和句义的测试并不是简单地测试学生的词汇量，而是要求学生根据上下文做出合理的猜测。 运用常识并采取以下方法：
（一）“跳过去”、“猜猜看”。 如果文中出现的生僻单词不影响理解，学生可以大胆选择“跳过”； 如果他们需要准确理解意思，他们可以借助情境和上下文“猜出来”。 例如：最重要的规则是：天下没有免费的午餐。 即使免费带你出去吃午饭，你所花费的时间仍然是要花费你的。 （2014年江苏高考阅读摘录B）分析：围绕“天下没有免费的午餐”的原则，文章举了一个例子，即使有人请你吃免费的饭菜，也会有一些代价为您提供享用免费餐点的时间。 同时，结合全文中核心词“机会成本”的含义推断2012江苏高考英语，它指的是为了一个机会而放弃另一个机会。
(2) 拔出树干。 阅读理解中出现的长难句往往含有很多修饰成分，即含有定语从句、状语从句、名词性从句等。理解长难句的核心思想是“提取主干” 。 抓住主干并澄清各个组成部分将有助于你理解句子。 例如：瑞士的一项研究表明，虽然电子垃圾中的物品含量较少，但电子垃圾中的黄金等（含量）却高于。（2015年江苏高考阅读摘录B）分析：整个句子的主句：“A Swiss Study that...”（剩下的部分是介绍宾语从句的部分）。 宾语从句的主要部分：“the of gold...” “while the...”是宾语从句中的让步状语从句。 其中，“by”是定语修饰，“the of Goods”和“in to Total Waste”是比较级状词。
另外，考生在做阅读理解题时，要牢记“顺序原则”。 高考中的阅读理解题通常是按照文章的顺序排列的。 如果考试时发现某道题在原文中定位不准确，可以先定位下一道题的原始出处，然后按照顺序原则逆推推导本道题的出处。
三、结论
普通高中英语课程标准指出：文化意识是正确使用语言的保证。 学生要想顺利通过高考阅读理解留学之路，需要注重词汇和语法知识的积累，加强多文化背景材料的阅读。 多读外国名人演讲、科普读物、简体英文小说等各种适合高中生的教材。 阅读英文出版物，提高你对中外文化异同的敏感度和辨别力，确保你能够轻松解决问题。
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