新时代 新职教 新征程（浙江篇）

宁波经贸学校自1956年建立以来，一直是浙江省顶尖的职业高中，同时也是国家认证的重点职业学校，享有盛誉。到了2017年，该校凭借其卓越的育人成果，被选为浙江省首批“名校”建设计划中的一员。

面对新的工作要求，学校更加注重“教育应该培养怎样的人”这一核心议题，把反向激励的方法放在整体规划里，以提升职业中学学生“关键能力”作为行动的指引，实施了许多新的政策，推动职业教育教学改革向更深层次发展，其以“核心”为重点的教育理念和正确的方法，为浙江职业中学“优秀学校”的创建增加了新的光彩，非常值得借鉴。

德技并育 夯实职业素养

提升学生综合能力，是中职教育进步的主要方向，也是打造优质学校的关键所在。宁波经贸学校校长陈平观点明确地指出，培养中职生综合能力涉及所有教学活动，要求我们必须对学科设置、授课方式以及师生互动等，实施全面变革。

学校把加强“选择性”课程改革作为重点，开始实施“6+2”选修课程计划，设立了可以随时更新的200门课程选择库，以及微信上的自由选课系统、网络阅卷系统等工具，以此改进课程改革的管理和质量跟踪；同时，学校还花费了上百万元，建立了8间专门的学科教室，为各种学科教学和比赛活动提供场所。

普职融合项目在原有方案上，增设三条新通道，把高一阶段文理兼修课程中，非主修课的选课比例，从原来的百分之七，调整到百分之二十八；高二年级开设了四门专业限定性必修课，同时，在夜间时段提供了十二项社团活动，积极帮助学生掌握选择能力，体验选择乐趣。

为了深入挖掘学科发展与学子实践紧密融合的教育模式，学校把现代学徒制当作切入点，推行了诸多尝试活动。物流学科中的“货运代理实践基地”设置了二十个学习站点，并且首创了“两位一体”的指导模式，与浙江中外运企业联合开办订单式培养项目；和菜鸟配送联手更新了既有仓储练习场所，处理社会性业务；同浙江中外运联手更新了运输练习场所，将其设为货代领域的校内企业。中药学科方面，确定宁波市“立华制药”与“宁波彩虹大药房”为现代学徒制合作单位，以生产环节的压片工序和药店销售业务为起始阶段，全体教师与学生共同参与其中。

学校注重学生个性化和多样化成长需要，以及跨学科能力培养，整体规划了“8+2”能力课程体系，其中包含园艺、茶艺、摄影、简易制作等八个短期能力课程，还有写作技巧、英语表达两个长期能力课程，深受学生喜爱，目前正准备编写配套的校内教材；另外，“五小”创新基地的建设也充满活力，已经研发出“三维建模”“商业启蒙”等五门校内课程，并且成功申请了一项实用新型专利和一项发明专利。

在创新创业教育层面，学校精心设计了“逐级递进式”的“阶梯形”创业指导体系，增设了创业能力测试站点、创业成效评定站点、创业成果发布站点这三个站点；建立了创业支持培育体系，提供了十万元扶持资金，对创业示范街区商铺进行优化改造，开设了依托网络营销学科的“网店实践基地”，以学生自主经营店铺为实践对象，依照创业步骤，通过周期性任务实施教学，采纳行业规范进行考核；着力培养了一批专业能力突出的创业指导专家，2017年成功举办了区域三项课程示范教学活动，荣获全国创新竞赛信息化授课竞赛二等奖、市级技能竞赛杰出教练员等表彰。

值得关注的是，为了让学生获得优质的工作机会，学校独具匠心地打造了区域性综合职业实践场所，旨在指导学生进行职业发展设计，这一做法在国内尚属首次。该场所向所有中小学生及社会人士开放，提供从职业启蒙到就业指导的全方位服务。2017年，为16000余名普高、初中及职高学子提供服务，同时迎来来自西藏、新疆、贵阳等地的220名体验生宁波至诚学校怎么样，借助现实世界的复杂情境，经由解决现实问题与社会性实践，助力学生更佳融入社会，共创美好前景。

体艺同育 激扬人文素养

宁波经贸学校的体艺推广是其德育建设的一大亮点，学校抓住宁波市实施“每人掌握一项才艺”计划的好时机，把在校园里推广体艺作为主要方向，把参与“文明风采”活动作为重要途径，研发出“共同参与·结对帮扶·协同培养”的全体师生体艺推广方案和具体做法，借助品牌打造、资源集中、成效宣传、教师进步等手段，全方位提升学生的文化修养和体艺水平，完善学生的人格，帮助学生实现人生理想。

学校将难题转化为促进因素，以“提供何种文体教育项目”为方向，精确契合学生的内在愿望，策划了诸多具有影响力的文体项目。

学校层面，每学年都会定期开展社团文化节、阳光体育节、元旦联欢会这三大活动，现已具备显著的影响力；学部层面，各个学部踊跃组织富有学科特点的文体赛事，例如汉字书写竞赛、心理剧展演、植物镜头捕捉比赛等，确保每月都有特定主题，每周都有相关活动，让每位学生都有机会参与展示。学校还利用节日契机，有计划地举办文化创新活动，激发学生文体创作的热情，比如，春节期间向学生征集富有新意的春联作品，三八节期间组织学生为女教师拍摄最佳形象照片，教师节当天为老师赠送手绘肖像画……优秀的学生创作将同时在网络和现实场所进行展示，有效地推动了学生间的艺术交流和个人特长的展现。

学校特意聘请了校外舞蹈机构的教师、大学武术指导以及艺术院校的讲师，分别负责指导学校的舞蹈社团、武术社团和乐队，以此促进学生与专业领域前辈的互动；学校还时常邀请知名人士和专家学者举办艺术讲座，为学生创造了更佳的途径去学习音乐体育美术方面的知识，去聆听大家的授课，去体会艺术的吸引力。

学校综合调配音乐体育美术各类课程材料，建立起“学习竞赛相结合”的文体人才培育方法，将白天的普通艺术课程、自由选择课程和夜间社团活动连接起来，沟通基础音体美教学与优质选修课程、社团活动，合并具体学科与文化底蕴，规划出“白天加晚上”“基础加高级”“技能加素养”的艺术课程形式，提供了33门选修课程和45个社团组织，并且成立了许多定期训练并代表学校参与各种文体竞赛的社团和校队，成果显著。

校木球队选手代表国乒出战亚洲赛事，赢得混双金牌、女双银牌和女子团体铜牌；2018年，该校木球队在第十三届全国木球大赛中，青少年项目拿下三块金牌、一块银牌和三块铜牌，校女子木球队还创下连续三届夺冠的纪录。田径队也连续取得浙江省中学生田径大赛团体第一名和宁波市职高组田径比赛团体总分第一名。

宁波经贸学校的起点乐队堪称宁波市中学生电声乐队的翘楚，在第十四届全国文明风采竞赛中，乐队的作品《锦绣中华》斩获了市赛才艺类项目的头奖，《送别》也获得了二等奖，起点乐队与民乐社联手创造了历史性佳绩，在宁波市中小学生器乐合奏大赛中摘得了桂冠；合唱团则为我校社团赢得了首个省级殊荣——浙江省“阳光学生”称号。

师生共育 引领核心素养

宁波经贸学校充分认识到教师作为关键要素的重要性，确立了“培育师资、提升学子、贡献社会”的教育宗旨，鼓励学生追求“完善自我、突破自我”，激励教师实现“在助力学子成长中实现自我价值”，促进师生之间形成“相互敬重、共同进步”的良好氛围。

物流专业作为示范，物流服务与管理专业在浙江省首批“名专业”创建期间，首创以技能兴趣团体为载体构建“师生进步联合体”，促使志趣相投、技艺相仿、志向一致的师生借助积极交流达成同步发展。

这个集体注重技艺和学识的传递，还重视成员能动性的展现，以及动手能力的锻炼，它更在意师生间情感的流露，沟通的顺畅，以及关系的和谐。

各组织单位挑选两到三位品德优秀、业务精湛的骨干教师担当指导角色，这些导师全面负责每位学员的实操训练、品德培养、集体项目及集体荣誉等各方面事务；同时学员内部，资历较深者凭借自身经历协助资历较浅者，这种互助形式更有同辈间的共鸣。

各个“共同体”展现出独特性，例如“叉车项目师生成长共同体”“单证项目师生成长共同体”“仓储项目师生成长共同体”等，每个“共同体”都为所有成员设立“成长档案袋”，里面存放着成员在成长过程中的点滴记录和突出成就。

学校又设立了物流学科"师生进步协作机制"规章、宁波经贸学校教学成效奖罚措施、专业实践场所看管者评估及回馈制度、实践场所使用规范等若干规章起步网校，让"师生进步协作机制"的运行更加有章可循。

学校在评价方面，采取定性分析与定量分析相结合的方式，兼顾个人评估与集体评估，同时注重发展性评估与总结性评估的融合，为此推行了“共同体”的考核方案，分别针对学生和指导教师展开考核工作。

为了让集体进步获得更强支持，机构一方面借助物流学科校级专家团队，为教学人员与学习人员提供知识掌握空间、操作能力培养场所、学术探索基地以及行业观念培育环境；另一方面借助机构能力展示活动，形成广泛重视操作、普遍具备操作能力的风气宁波至诚学校怎么样，集体发展呈现旺盛活力。

过去三年，物流学科的教学质量大幅提升，学生在宁波市中职技能竞赛中取得优异成绩，总共斩获六枚金牌、十二枚银牌和十五枚铜牌；教师队伍也展现出卓越实力，产生了一名宁波市首席教师、一名浙江省中等职业教育（物流专业）教学指导委员会委员、一名宁波市教坛新秀一等奖获得者、四名宁波市优秀指导教师，并且有两项宁波市立项课题、三篇各类获奖论文问世。

从宁波经贸学校的“名校”创建实践中，可以明确，只要真心实意地让“学生至上”的教育理念融入学校管理，融入日常教学，聚焦核心地带和主要步骤，精心雕琢“细密画”，便能够达成精确革新，便能够“获得声誉与成就”。

（王丽英）

《中国教育报》2019年04月18日第10版