佩顿中学文化交流活动总结:游学总结
佩顿中学文化交流活动总结:游学总结
:京北四中与芝加哥佩顿中学文化交流
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最让人意外的是这所学院没有大门,也没有围墙,只有运动场周围围着隔离网,这种情形和其他学校不一样,就连后来去的芝加哥大学也相同。美国学校并非封闭的场所,却管理得有条不紊。其次是学生信息化的先进管理方式,比如进校门需要刷卡,系统会记录进入时间;学生都配有校园账号,配套的校园网站系统完善,成熟度高,操作起来很便捷。第三是体制的灵活度,学校没有太多规章制度,让教师教学更加便捷,比如英语课老师让学生分开排练而不是挤在教室里,图书馆注重交流而非安静,鼓励学习相关活动,第四是小班授课,实行走班制,类似我们的选修课和分层教学,学生能自主选择课程,类似分层,只要保证基础科目课时,其他时间自由安排,这样的课程设置有利于学生发展兴趣,同时也能满足基本学习需求
这些是必要的信息。另外,小班授课有助于教师更好地管理课堂,更自由地安排教学内容。
所上科目:美国历史,驾驶,,化学,英语,中文,数学(1)
美国国历史
如同我们当下的英语分析课，学生们先阅读文本，再提出疑问，随后教师会补充若干问题，并指示同学们在教室墙上张贴的各类资料中，搜寻能够回应疑问的段落，并阐述各自的观点。我个人觉得，在我们的课堂里佩顿中学，教师同样能够依据教材，设计特定的提问环节起步网校，协助学生掌握考试要点以及常识性等关键知识点。
驾驶
美国年满十六岁的人就有资格学习驾驶,这类培训通常在学校开展,听说会配备模拟设备进行训练（因为我所住的寄宿家庭的主人刚学不久,所以没体验过）,不过我认为他们发的驾驶手册相当出色,里面各个要点都解释得非常浅显易懂。
他们的化学课程很少涉及系统知识传授,主要是引导学生独立研读学习材料,碰到疑难时向教师求教,教师会集中讲解普遍性问题,也会开展专项实验,针对学生理解困难之处进行个别辅导。
(4)数学
个人认为这门课程并无突出之处，主要在于题目探讨更为深入些
中文
那位台岛老师的教学方式，与我们学习英语的途径颇为接近，都特别强调语法的重要性。
英文
这其实带有文化教学的性质,由于学生大多为芝加哥本地人,英语基础比较扎实。在我参加的那堂课里,老师向学生们介绍了某位知名戏剧表演艺术家,让他们表演这位艺术家非常著名的作品(仅要求投入感情朗读台词),同时传授了许多戏剧方面的知识。
参观美国博博物馆的体会
部分美国博物馆归属于特定公共机构佩顿中学，如学校，此举有助于博物馆聘请更多相关领域专业人员负责运营。博物馆与教育机构合作紧密，例如周五去科技馆时，大量学生前来参观，经询问了解到当天是类似学生免费开放的日子，因而方便了学生们的访问。
美国party的体会
美国人家的生活相当无拘无束,初次我可以穿了上衣系领带去参与集会,却见唯有我这样穿,显得很突兀
其他人相当放松,有的嬉戏打闹,有的吃喝自若,整体氛围如同kkTV直播间般自在,而我们聚会偶尔也会出现拘谨拘谨的场合,显得有些严肃
与美国人交往的体体会
(1)教育工作者
他们的老师十十
