(语文)2016年10月22日托福考试真题解析

美国2023-04-15 20:03:29佚名

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知识点

用书剖析:

本文是现代知名画家朱自清写的一篇脍炙人口的诗歌。文章围绕“匆匆”二字,细致地描绘了时间溜走的踪迹,抒发了作者对岁月溜走的悲哀和钦佩。

本文紧扣“匆匆”展开表述,先写日子一去不复返的特性;再写自己八千多个日子来去匆忙和稍纵即逝,作者遐思万千,由景及人,慨叹不已。最后,作者发出心里的感慨。

课文利用了排比、比喻、排比、反问等比兴手法。开头、结尾都用了题旨句,首尾呼应,突出时间来去匆忙的叹息和悲哀的强烈感情。

文章的特征:一是结构新颖,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字英俊质朴,古朴简洁;三是情境糅合,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为何一去不复返呢”的哀叹融为一体,处处流显出作者对岁月溜走倍感悲哀和钦佩。

作者简介:

朱自清(1898-1948)广东九江人,晚清知名诗歌家、诗人、民主战士。其诗歌以朴实严谨、清隽深沉、语言洗炼、文笔清秀闻名,极富温情实感。代表作有诗歌《荷塘夜色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦渭河》,著有诗歌集《背影》《欧游日记》《你我》,散文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》,文艺译著《新诗杂话》《诗抒怀辨》等。

课文主题归纳:

文章围绕“匆匆”二字,细致地描绘了时间溜走的踪迹,抒发了作者对岁月溜走的悲哀和钦佩。

课文利用了排比、比喻、排比、反问等比兴手法。开头、结尾都用了题旨句,首尾呼应,突出时间来去匆忙的叹息和悲哀的强烈感情。

全文共分三部份:

第一部份(1):作者利用对偶、对比的手法引出问题:我们的日子为何一去不复返呢?初步表达了对岁月匆忙的悲戚若失之情。

第二部份(2~4):以“我”的生活为叙写内容,生动形象地描写了时间的匆忙溜走。

第三部份(5):照应开头,再度提出“我们的日子为何一去不复返呢?”这一问题。

课内成语:

空虚惋惜游荡

认字扩词:

藏:掩藏潜藏潜藏藏书卧虎藏龙

挪:贪污搬动挪移挪步东揶西凑

徘:游荡

徊:游荡

蒸:蒸融蒸发蒸汽竹笼蒸包子

多音字:

燕:yàn燕子yān燕国

藏:cáng潜藏zàng宝藏

禁:jīn不禁jìn严禁

散:sàn遛弯sǎn阴郁

形近字:

藏(躲藏)臧(臧否)

挪(椰动)娜(艳丽)

徘(游荡)排(安排)

反义词:

匆忙——匆忙粗疏——的确

空虚——空乏挪移——挪动

觉察——发觉游荡——彷徨

近义词:

匆忙——缓缓聪敏——愚蠢

空虚——充实游荡——果断

成语扩充:

“千~万~”式:

千门万户千言万语千山万水

千变万化千呼万唤千军万马

千秋万代千恩万谢千辛万苦

千丝万缕千头万端千思万虑

ABB式:

头流泻泪潸潸雾迷蒙喜洋洋

泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃

懒洋洋沉甸甸红彤彤亮晶晶

弹牙昏暗荡

成语解释:

【匆匆】急连忙忙的样子。

【空虚】里面没有哪些实在的东西;不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往前流的样子。

【潸潸】形容哭泣不止。

【挪移】挪动;联通。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体紧扣一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神汇聚。

【觉察】发觉;看下来。

【遮挽】遮挡,挽留。

【伶伶俐俐】聪明;灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

【痕迹】物体留下的印儿;仅存的征兆。

【游丝】蜘蛛等所吐的飘扬在空中的丝。

【赤裸裸】形容光着膀子,不穿内裤;比喻颇有遮住掩饰。

句式理解

①燕子去了,有再来的时侯;杨柳枯了,有再青的时侯;桃花谢了,有再开的时侯。虽然,聪敏的,你告诉我,我们的日子为何一去不复返呢?

用对偶的句子,阐明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为何一去不复返呢?”运用通感的方式,抒发了作者对岁月已逝而未能挽留的悲哀和对逝去日子的深深留影。

②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

作者利用形容,把自己过去的八千多日子形容成针尖上的水滴,把时间的流形容成大海。表现出作者非常恼火的愁绪。

③洗手的时侯,日子从水缸里过去;睡觉的时侯,日子从饭碗里过去;默默时仿写匆匆第三自然段,便从凝然的眼睛前过去。

作者用一系列对偶句展示了日子在生活的不经意中来去匆忙。

④过去的日子如寒烟,被轻风吹散了,如雾气仿写匆匆第三自然段,被初阳蒸融了;我留着些哪些痕迹呢?

作者把自己八千多日子的溜走作了高度的概括,使时间匆忙而去的形象化为“如寒烟”“如浓雾”,形容新颖,联想新奇。寒烟、薄雾顷刻被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是这么稍纵即逝。作者用全身心去体验岁月的溜走。

问题归纳:

1、作者是怎样将不易发觉的岁月溜走写得生动形象的?

答:作者利用借喻、比喻、排比、拟人等比兴手法,将不易发觉的岁月溜走写得形象生动,充满传染力。

2、时间的溜走本是人们司空见惯的平时现象,为何作者能写得这么煽情?

答:由于作者在描述“时间溜走”时蕴涵了沉稳、真切、难以抑止的感情。感情郁结深厚,便会很自然地付诸心曲,再加上作者利用形容、拟人、排比等比兴手法,将不可感的具象事物显得详细可感,并且充满人情味,其描写自然深切煽情。

课后例题答案:

二、课文中有两处使用了一连串的问号,问句找下来读一读,谈谈抒发了作者心里的如何的体验感受,那样抒发有哪些弊端。

这两处分别在第一和第4自然段。

答案样例1:

文中一连串的问句像一条线,在全文中精妙地起到了牵引感情的作用,层层围绕,展露并推进了主题。诸如:开头和结尾的问句,就表达了作者强烈的感情。作者问:“我们的日子为何一去不复返呢?”目的是导致人们的深思,激起人们珍惜时间的意识。

答案样例2:

一连串的问句,层层推动,使文章抵达高潮,强烈地表现了作者的感叹、无奈、不甘蹉跎岁月,只是在倡议人们珍惜时间。将岁月的溜走写得非常有传染力。

三、时间的溜走本是人们司空见惯的平时现象,为何作者能写得这么煽情?读了课文你对时间之流有哪些感慨,仿造课文第三自然段用一段话把你的感慨写出来。

作者把时间溜走写得十分煽情,主要是利用了一连串比拟性描写,“太阳他有脚啊”,他会联通,就会跳跃。在作者眼中,岁月是有生命的,是一个富有灵性的人。他轻轻偷偷地来,匆忙忙忙地去,我们盥洗、吃饭、默默躺在床上时,他和我们形影不离,一晃间又无影无踪。面对岁月溜走,作者倍感“茫茫然”,想“遮挽”它,最后,只好“掩着面慨叹”。让我们能真正感遭到岁月的溜走,心理上造成共鸣,对“时间之流”心存怜悯,感叹溜走之快,决心珍惜时间。

扩写:中学阶段虽然去了,学校阶段虽然来着;去来的后边,又如何地匆忙呢?早晨我上去的时侯,阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊,迈着欢快的脚步往前走去;我也苍茫然地跟随向前走。然后--写作业的时侯,日子从作业本上过去;打网球的时侯,日子从球场上过去;玩笔记本的时侯,便从鼠标键盘里过去。我觉察他去的匆忙了,张嘴挽留时,他又从欲言又止的脸庞边远去;天亮时,我躺在温情的被窝里,他便在我醇厚的梦中匆忙飞去了。等我蒙住眼和太阳再会,这算又飞走了一日。我不禁为丧失的一日而自责,而且新来的日子的影儿又在我的叹息声中飞驰而去。

知识拓展:

有关珍惜时间的诗歌诗句:

(1)今人不见古代月,今月以前照古人。——李白

(2)今年明日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依然笑春风。——崔护

(3)今年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。去年元夜时,月与灯仍然。不见今年人,泪湿春衫袖。——欧阳修

(4)一生此夜不长好,明月今年何处看。——苏轼

(5)空悲切,白了少年头,哀哉。——岳飞

(6)一寸时光一寸金,寸金难买寸时光。

(7)不饱食以整天,不弃功于寸阴。

(8)少壮不努力,老二徒伤悲。

(9)乌发不知笃学早,白首方悔读书迟。

(10)花儿也有重开日,人生没有再少年。

(11)时光似箭,日月如昔。

(12)三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

(13)盛年不再来,时光不待人

比喻时间过得快的字词:

时光似箭、日月如昔、流星赶月、斗转星移、

稍纵即逝、白驹过隙一晃间、眨眼间、一瞬间、

霎时间、一霎那、弹指间、顷刻间

有关珍惜时间的词语:

惜时如金、分秒必争、只争朝夕、

争分夺秒、一刻千金、见缝插针

图文探讨

同步练习1

一、照样子,写成语。

例:泪(潸潸)

眼()绿()急()乐()

汗()白()笑()哭()

二、结合语言环境,理解下述成语的意思。

粗疏:

凄然:

潸潸:

游荡:

三、读词句,瞧瞧下边各句使用了何种比兴手法,把答案写在括弧中。

1.过去的日子如寒烟,被轻风吹散了。()

2.太阳他有脚啊,轻轻偷偷地挪移了。()

3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()

4.燕子去了,有再来的时侯;杨柳枯了,有再青的时侯;桃花谢了,有再开的时侯。()

5.在千门万户的世界里的我能做些哪些呢?只有游荡罢了,只有匆忙罢了。()

四、填空。

《匆匆》是一篇(体裁),作者是现代诗人。文章牢牢紧扣“”二字,细致地描绘了。他写过的同一体裁的作品有、。

五、阅读《匆匆》片段,回答问题。

太阳他有脚啊,轻轻偷偷地挪移了;我也苍茫然跟著旋转。然后□洗手的时侯□日子从水缸里过去□吃饭的时侯□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的眼睛前过去□我觉察他去的匆忙了,抬起手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天亮时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我头上()过,从我脚边()去了。等我蒙住眼和太阳再会,这算又()走了一日。我掩着面惋惜。虽然新来的日子的影儿又开始在惋惜里()过了。

1.在文中“□”处填上合适的标点。

2.画“”的诗句利用了的通感手法。仿造这句话再写两个那样结构的诗句。

的时侯,日子从。

的时侯,日子从。

3.在文中括弧里填上合适的词,这四个词表现了。

4.用“”画出文中的一个排比句。

5.用一句话概括本段内容。

答案:

一、眼(巴巴)绿(油油)急(匆忙)乐(呵呵)

汗(津津)白(苍茫)笑(吟吟)哭(啼啼)

二、

【确乎】确实;的确

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往前流的样子。

【潸潸】形容哭泣不止。

【徘徊】在一个地方来回地走。

三、1.形容2.排比3.反诘4.对偶5.通感

四、散文朱自清匆忙时间溜走的踪迹《春》《背影》等。

五、1.——,;,;,。

2.对偶略

3.跨飞溜闪时间在无声无息中迅速溜走

4.他便伶伶俐俐地从我头上越过,从我脚边飞去了。

5.日子来去匆忙,稍纵即逝。

同步练习2

一、下列画线字注音无误的一项是()

A.凄然(cén)潸潸(shān)半裸(nuǒ)

游荡(páihuái)遮挽(zhēwǎn)

B.蒸融(zhēngróng)伶俐(línglì)幼苗(yāng)

干枯(wěi)锻练(duàn)

C.三番五次(fān)时尚(yǎ)盎然生机(bó)

隐没(yíng)肩膀(jiá)

D.一瞬间(chà)自责(jiū)作揖(jū)

不知所措(cuò)一摞碗(luó)

二、下列成语字形无误的一项是()

A.半裸裸一番锻炼机敏名义

B.惊叹升幅附合暄哗附庸

C.挪移蒸融幸好基业时尚

D.消受堂皇薄弱凄然纽扣

三、比较下边的诗句,意思相似的打“√”,不同的打“×”。

1.我不晓得它们给了我多少日子。

它们给了我多少日子,我不晓得。()

2.我的日子滴在时间的流里。

时间的流滴在我的日子里。()

3.新来的日子的影儿又开始在惋惜里掠过了。

在惋惜里,新来的日子的影儿又开始泛起了。()

四、阅读课文花絮,回答问题。

燕子去了,有再来的时侯;杨柳枯了,有再青的时侯;桃花谢了,有再开的时侯。虽然,聪敏的,你告诉我,我们的日子为何一去不复返呢?——是有人偷了她们罢:那是谁?又藏在何处呢?是它们自己逃命了罢:目前又到了那里呢?

1.标出文中的对偶句,试谈它在文中所起的作用。

2.你晓得吗?在里面的文段中选用了对比的写作手法。请认真探讨一下,试将这一处对比的作用写在下边。

3.文中一连串的通感句具备煽情性,他们表达了作者怎么的感情?

4.试概括上文内容或则说出上文在全文中所起的作用。

五、请你写出两条珍惜时间的格言或格言,并谈谈它对你的学习生活形成了如何的影响。(自由发挥)

参考答案:

一、B

二、C

三、1.√2.×3.√

四、1.“燕子去了,有再来的时侯;杨柳枯了,有再青的时侯;桃花谢了,有再开的时侯。”用对偶句子绘制春景,形象地阐明了大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。

2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特征,使文章形象而流畅。

3.抒发了作者对岁月已逝的悲哀和对已远去日子的深深眷恋。

4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特性。

五、示例:空悲切,白了少年头,叹惜。

少年不知笃学早,白首方悔读书迟。

某些警句告诉我时间飞逝,不要等到白发苍苍后才悔恨莫及,目前就该树立理想、珍惜时间,让自己的人生富有精采。

同步练习3

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