2015年江苏微教育知识点模拟题：文章的特点与特点

美国2023-04-15 21:01:34佚名

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知识点

用书剖析：

本文是现代知名画家朱自清写的一篇脍炙人口的诗歌。文章围绕“匆匆”二字，细致地描绘了时间溜走的踪迹，抒发了作者对岁月溜走的悲哀和钦佩。

本文紧扣“匆匆”展开表述，先写日子一去不复返的特性；再写自己八千多个日子来去匆忙和稍纵即逝，作者遐思万千，由景及人，慨叹不已。最后，作者发出心里的感慨。

课文利用了排比、比喻、排比、反问等比兴手法。开头、结尾都用了题旨句，首尾呼应，突出时间来去匆忙的叹息和悲哀的强烈感情。

文章的特征：一是结构新颖，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字英俊质朴，古朴简洁；三是情境糅合，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为何一去不复返呢”的哀叹融为一体，处处流显出作者对岁月溜走倍感悲哀和钦佩。

作者介绍：

朱自清（1898-1948）广东九江人，晚清知名诗歌家、诗人、民主战士。其诗歌以朴实严谨、清隽深沉、语言洗炼、文笔清秀闻名，极富温情实感。代表作有诗歌《荷塘夜色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦渭河》，著有诗歌集《背影》《欧游日记》《你我》，散文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺译著《新诗杂话》《诗抒怀辨》等。

多音字：

燕：yàn燕子yān燕国

藏：cáng潜藏zàng宝藏

禁：jīn不禁jìn严禁

散：sàn遛弯sǎn阴郁

反义词：

匆忙——匆忙粗疏——的确

空虚——空乏挪移——挪动

觉察——发觉游荡——彷徨

近义词：

匆忙——缓缓聪敏——愚蠢

空虚——充实游荡——果断

理解字词：

【匆匆】急连忙忙的样子。

【空虚】里面没有哪些实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往前流的样子。

【潸潸】形容哭泣不止。

【挪移】挪动；联通。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体紧扣一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神汇聚。

【觉察】发觉；看下来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明；灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

【痕迹】物体留下的印儿；仅存的征兆。

【游丝】蜘蛛等所吐的飘扬在空中的丝。

【赤裸裸】形容光着膀子，不穿内裤；比喻颇有遮住掩饰。

成语扩充：

“千~万~”式：

千门万户千言万语千山万水

千变万化千呼万唤千军万马

千秋万代千恩万谢千辛万苦

千丝万缕千头万端千思万虑

ABB式：

头流泻泪潸潸雾迷蒙喜洋洋

泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃

懒洋洋沉甸甸红彤彤亮晶晶

弹牙昏暗荡

课内成语：

粗疏空虚不禁挪移觉察慨叹

游荡晚风何曾游丝半裸裸

词句大意：

第一部份（1）：作者利用对偶、对比的手法引出问题：我们的日子为何一去不复返呢？初步表达了对岁月匆忙的悲戚若失之情。

第二部份（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆忙溜走。

第三部份（5）：照应开头，再度提出“我们的日子为何一去不复返呢？”这一问题。

课文主题：

文章围绕“匆匆”二字，质朴地描绘了时间溜走的踪迹，抒发了作者对岁月溜走的悲哀和自责，揭露了倘若来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。

问题归纳：

1、作者是怎样将不易发觉的岁月溜走写得生动形象的？

答：作者利用借喻、比喻、排比、拟人等比兴手法，将不易发觉的岁月溜走写得形象生动，充满传染力。

2、时间的溜走本是人们司空见惯的平时现象，为何作者能写得这么煽情？

答：由于作者在描述“时间溜走”时蕴涵了沉稳、真切、难以抑止的感情。感情郁结深厚，便会很自然地付诸心曲，再加上作者利用形容、拟人、排比等比兴手法，将不可感的具象事物显得详细可感，并且充满人情味，其描写自然深切煽情。

课后例题答案：

二、课文中有两处使用了一连串的问号，问句找下来读一读，谈谈抒发了作者心里的如何的体验感受，那样抒发有哪些弊端。

这两处分别在第一和第4自然段。

答案样例1：

文中一连串的问句像一条线，在全文中精妙地起到了牵引感情的作用，层层围绕，展露并推进了主题。诸如：开头和结尾的问句，就表达了作者强烈的感情。作者问：“我们的日子为何一去不复返呢？”目的是导致人们的深思，激起人们珍惜时间的意识。

答案样例2：

一连串的问句，层层推动，使文章抵达高潮，强烈地表现了作者的感叹、无奈、不甘蹉跎岁月，只是在倡议人们珍惜时间。将岁月的溜走写得非常有传染力。

三、时间的溜走本是人们司空见惯的平时现象，为何作者能写得这么煽情？读了课文你对时间之流有哪些感慨，仿造课文第三自然段用一段话把你的感慨写出来。

作者把时间溜走写得十分煽情，主要是利用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会联通，就会跳跃。在作者眼中，岁月是有生命的，是一个富有灵性的人。他轻轻偷偷地来，匆忙忙忙地去，我们盥洗、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，一晃间又无影无踪。面对岁月溜走，作者倍感“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只好“掩着面慨叹”。让我们能真正感遭到岁月的溜走，心理上造成共鸣，对“时间之流”心存怜悯，感叹溜走之快，决心珍惜时间。

扩写：中学阶段虽然去了，学校阶段虽然来着；去来的后边，又如何地匆忙呢？早晨我上去的时侯，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着欢快的脚步往前走去；我也苍茫然地跟随向前走。然后--写作业的时侯,日子从作业本上过去;打网球的时侯,日子从球场上过去;玩笔记本的时侯,便从鼠标键盘里过去。我觉察他去的匆忙了，张嘴挽留时，他又从欲言又止的脸庞边远去；天亮时，我躺在温情的被窝里，他便在我醇厚的梦中匆忙飞去了。等我蒙住眼和太阳再会，这算又飞走了一日。我不禁为丧失的一日而自责，而且新来的日子的影儿又在我的叹息声中飞驰而去。

知识拓展：

有关珍惜时间的诗歌诗句：

（1）今人不见古代月，今月以前照古人。——李白

（2）今年明日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依然笑春风。——崔护

（3）今年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。去年元夜时，月与灯仍然。不见今年人，泪湿春衫袖。——欧阳修

（4）一生此夜不长好，明月今年何处看。——苏轼

（5）空悲切，白了少年头，哀哉。——岳飞

（6）一寸时光一寸金，寸金难买寸时光。

（7）不饱食以整天，不弃功于寸阴。

（8）少壮不努力，老二徒伤悲。

（9）乌发不知笃学早，白首方悔读书迟。

（10）花儿也有重开日，人生没有再少年。

（11）时光似箭，日月如昔。

（12）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

（13）盛年不再来，时光不待人

比喻时间过得快的字词：

时光似箭、日月如昔、流星赶月、斗转星移、

稍纵即逝、白驹过隙一晃间、眨眼间、一瞬间、

霎时间、一霎那、弹指间、顷刻间

有关珍惜时间的词语：

惜时如金、分秒必争、只争朝夕、

争分夺秒、一刻千金、见缝插针

图文探讨

仿写匆匆第二段_仿写《匆匆》第四段_仿写匆匆第三自然段

同步练习1

一、照样子，写成语。

例：泪（潸潸）

眼（）绿（）急（）乐（）

汗（）白（）笑（）哭（）

二、结合语言环境，理解下述成语的意思。

粗疏：

凄然：

潸潸：

仿写匆匆第二段_仿写《匆匆》第四段_仿写匆匆第三自然段

游荡：

三、读词句，瞧瞧下边各句使用了何种比兴手法，把答案写在括弧中。

1.过去的日子如寒烟，被轻风吹散了。（）

2.太阳他有脚啊，轻轻偷偷地挪移了。（）

3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）

4.燕子去了，有再来的时侯；杨柳枯了，有再青的时侯；桃花谢了，有再开的时侯。（）

5.在千门万户的世界里的我能做些哪些呢？只有游荡罢了，只有匆忙罢了。（）

四、填空。

《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代诗人。文章牢牢紧扣“”二字，细致地描绘了。他写过的同一体裁的作品有、。

五、阅读《匆匆》片段，回答问题。

太阳他有脚啊，轻轻偷偷地挪移了；我也苍茫然跟著旋转。然后□洗手的时侯□日子从水缸里过去□吃饭的时侯□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的眼睛前过去□我觉察他去的匆忙了，抬起手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天亮时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我头上（）过，从我脚边（）去了。等我蒙住眼和太阳再会，这算又（）走了一日。我掩着面惋惜。虽然新来的日子的影儿又开始在惋惜里（）过了。

1．在文中“□”处填上合适的标点。

2．画“”的诗句利用了的通感手法。仿造这句话再写两个那样结构的诗句。

的时侯，日子从。

3．在文中括弧里填上合适的词，这四个词表现了。

4．用“”画出文中的一个排比句。

5．用一句话概括本段内容。

答案：

一、眼（巴巴）绿（油油）急（匆忙）乐（呵呵）

汗（津津）白（苍茫）笑（吟吟）哭（啼啼）

二、

【确乎】确实；的确

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往前流的样子。