十年级数学上册第八单元解决问题讲义
作为一位兢兢业业的人民班主任，往往要依照教学还要撰写讲义，撰写讲义有促使我们确切掌握用书的重点与难点，因而选择恰当的教学技巧。这么你们晓得正规的讲义是如何写的吗？以下是小编悉心整理的十年级数学上册第八单元解决问题讲义，欢迎阅读与收藏。
十年级数学上册第八单元解决问题讲义1
教科书（新课标）五年级上册第106～107页的内容。
教学目标：
1．通过活动，让师生愈发理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2．通过让中学生自主调查、讨论，寻求解决问题的办法，最后设计出自己喜欢的校园。
3．培养师生从多视角观察、分析问题的习惯，逐渐减少解决问题的能力。
教学重、难点：
自主调查、寻找解决问题的办法，设计出自己喜欢的校园。
教具、学具打算：
笔记本投影仪。
教学过程：
学生活动。
一、复习伏笔。
1、早晨上去，面向太阳，上面是何种方位？上面、左面、右面呢？
2、说说本校校园里八个方位都有什么建筑物？假如把它画在纸上通常按哪些规律来画？（上北下南、左西右东）
二、情景导出，迸发兴趣。
笔记本展示某校校园平面示意图，谈谈校园的各个方位都有什么建筑物或教学设施。
师：这个校园设计得可爱吗？合理吗？你有哪些建议？
师：假如能在设计可爱、合理的中学旁边学习，大家会有哪些看法呢？大家想不想也自己设计校园呢？现在我们就自己来设计校园。（板书课题）
三、小组活动。
1、小组交流：谈谈每人调查的本校和其他学院都有什么设施。
2、集体反馈：请几个朋友谈谈的状况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来表述。）
3、小组讨论：本校也有这些地方还要改进的？应当购置这些设备等。
4、集体反馈：请几个朋友谈谈自己的想法。
5、出示本校的校园示意图，讨论：
（1）应当在哪些地方购置哪些设备？
（2）绿化里面你有哪些想法？
（3）操场的大小或形状怎样？
（4）你也有这些构想？
6、利用手中的笔触来设计自己的校园。（以小组为单位，师生合作动手设计，班主任巡查指导。）
7、每个小组各派一名朋友介绍自己设计的校园示意图。（运用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）
8、展示每位人的设计图，让老师们去视察交流。
四、全课小结：
老师们，通过这节活动课，大家有哪些收获？（多请几个朋友发言。）
师：老师们，生活中有许多问题都跟英语有关，如设计校园。只要我们细致观察，认真探讨，利用我们学过的知识认真剖析，一定能找到解决问题的好办法，不断提升自己剖析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。
十年级数学上册第八单元解决问题讲义2
教学内容：教科书练习二十三第12~16题。
教学目标：
1.让师生逐步学会用连除两步估算解决问题。
2、通过解决详细问题，让师生荣获一些用乘法估算解决问题的活动经验，体验英语在日常生活中的作用教学过程：
一、基本联系。
1.听算。
2.p10413题生独立解决指名订正师：你是怎样想的？也有其他办法吗？
2*7/7=2元。
二、指导练习。
1.p10412题。
师：观察题目，你晓得了这些物理信息？同桌说，指名说
师：能直接用32和4元角比较吗？为何？
师：你打算先算哪些三年级下册第八单元的作文，如何算，再算哪些？又如何算？
独立列式，指名板演。指名评价。
师：也有其他办法吗？你是怎样想的？
指名说，指名评价，鼓励。
师：通过这道题，你发觉了哪些？
2.p10514题。
师：观察题目，你晓得了这些物理信息？同桌说，指名说
师指出：图中蕴含了一个条件，是哪些？
师：你打算先算哪些，如何算，再算哪些？又如何算？
独立列式，指名板演。指名评价。
师：也有其他办法吗？
师：通过这道题，你明白了哪些？
三、集中练习。
1.p10215题。
让生自己独立独题、审题、分析，列式解惑。
师：图中蕴涵了一个条件，是哪些？
师巡查，补习差生，指名板演。指名评价。
2.p10316题。
让生自己独立独题、审题、分析，列式解惑，
师：图中蕴含了一个条件，是哪些？
师巡查，补习差生，指名板演。指名评价。
四、发展练习。
让生自编一道两步估算的连除应用题。
同桌说，全班说。赞扬鼓励。
十年级数学上册第八单元解决问题讲义3
教学目标：
1、让师生经历解决问题的过程，学会用加法两步估算解决问题。
2、通过解决详细问题，让师生荣获一些用加法估算解决问题的活动经验，体验英语在日常生活中的作用。
教学重、难点：
使师生学会从实际生活中发觉问题、提出问题，并利用所学知识解决问题。
教具打算：
运动会广播操演出录象或幻kt板。
教学过程：
一、复习伏笔，
班主任和蔼交谈：朋友们，当初我们早已学会应用学过的知识解决简略的实际问题，下边同学有几个问题想请你们帮忙解决。
接着，口述下边的问题。
二(1)班一些师生为布置寝室做彩纸。每两位小同学一小组三年级下册第八单元的作文，每个小同学做3朵花，8个小组一共做了多少朵花?
待师生解决问题后，请两、三名中学生说一说解决问题的过程和结果。
班主任评价解决问题的办法，并鼓励中学生思考解决新的问题。
二、自主探究，解决新问题
1.造就情景，引出问题。
展示运动会揭幕式上广播操演出情景，吸引师生“进场”。接着，定格在演出广播操的一个方阵上(与例1一致)，由小精灵提出问题(画外音)。
2.思考解决问题的办法。
请师生独立观察画面，搜集解决问题的信息数据，探讨解决问题的办法。准许遇
学生活动
到困难的师生与伙伴交流意见。
3.组织交流。
请师生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的`过程中，加深师生对解决问题的方法和技巧的理解，并荣获用英语知识解决问题的成功感受。
三、自主解决问题。
1.请师生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
留意留给师生充足的时间。
1.组织交流。
鼓励师生展示自己解决问题的办法。
因为师生观察事物的视角不同，搜集到的物理信息不同，探讨探求的解决方式也就不同。解决“一共有多少个?”的方式或许会出现多种。比如，
①5×6×8②5×6×(5+3)③5×6×7+5×6
④5×6×7+30⑤30×8⑥30×5+30×3
师生说得有道理，答案正确，就予以肯定和鼓励，迸发师生探求的欲望，提升师生学好英语的信心。
四、练习
1.请师生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。
(1)要求师生独立完成。可以不受例题次序的限制，想先解决那个问题，就先解决那一个。解决问题时，假若有不理解的字词，可以问老师和同学。
(2)适时鼓励中学生，寻求不同的方式解决问题。
(3)组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的办法。让每位中学生都参与抒发解决问题过程和结果的学习活动。
②各组推出代表向全班师生展示解决问题的办法。
2.请师生联系身边的事，提出还要用加法两步估算解决的问题，并解决问题。
五、课堂小结(略)
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