复旦学院关于专业学位研究生培养工作的原则意见是依据《关于强化和改进专业学位教育工作的若干意见》(学位[2002]1号)和《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号)，并结合我校具体情况而制订的，各院系应根据此原则意见和相关专业学位教育指导委员会的要求做好专业学位研究生培养工作。

专业学位是为国家经济建设和社会发展须要培养高层次应用型专门人才而设置的，具有显著的职业背景。我校现有金融硕士、应用统计硕士、法律硕士、社会工作硕士、体育硕士、汉语国际教育硕士、应用心理硕士、新闻与传播硕士、建筑学硕士、工程硕士、城市规划硕士、风景园林硕士、临床医学硕士、公共卫生硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、会计硕士、工程管理硕士、艺术硕士共19种硕士专业学位清华修订研究生培养规定，教育博士、工程博士共2种博士专业学位。

一、培养目标

专业学位研究生的培养目标是把握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和广阔的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，还能承当专业技术或管理工作、具有良好的职业素质的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生教育有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。

二、培养方法

培养方法推行全日制和非全日制两种形式。专业学位研究生学习期限不超过5年。课程学习主要在校内完成，论文答辩须在校内完成。

鼓励校内外双导师共同指导。以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究和论文等多个环节的指导工作。

强化实践环节，创造条件完善较稳定的实践基地，把理论学习与实际应用紧密结合。

三、课程教学要求

应结合专业学位教育特征优化培养方案和课程体系、改进教学方式。

课程设置要重视理论联系实际，彰显基础性、实践性和前沿性;要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素质和应用知识与能力的提升为核心;要充分结合行业需求，反映最新学术和行业动态，积极聘请国外外具有丰富实践经验的行业专家参与培养方案设计和教学。课程设置要注重拓展职业素养;鼓励开办行业知识讲堂、职业道德等与职业发展相关课程，强化团队精神和交流抒发能力的培养。

教学方式要多元化，教学过程要探求创新性实践教育模式，开发研究型和项目训练型课程，注重运用团队学习、案例剖析、实践研究、模拟训练等方式，鼓励中学生积极、主动参与教学活动，重视培养中学生发觉问题、研究问题、解决问题和评价问题的意识和能力，强化实践能力的培养。要重视和强化教材、等教学资料的建设。

四、专业实践环节要求

面向行业领域进行充分的、高质量的专业实践是培养高层次应用型人才的重要环节。在课程学习阶段融入解决专业实际问题能力训练后，还应专门安排研究生到相关行业领域部门进行专业实践，对全日制专业学位研究生应作为选修环节。

要结合学科的教学和研究平台建设，构建多种方式的专业实践场所，安排中学生完成专业实践能力培养环节或论文工作，保障举办实践教学的条件清华修订研究生培养规定，推动专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探求人才培养的供需互动机制。

五、学位论文工作要求

要正确掌握专业学位论文的尺寸和标准。论文选题应来始于专业实际，应有现实针对性、应用性;论文内容指出理论在实践中的应用;论文要综合反映中学生运用知识剖析问题和解决问题的能力及调查研究的能力。学位论文可结合调查研究、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例剖析、项目管理、文学艺术作品等内容撰写。学位论文须在导师指导下独立完成。

学位论文评阅人和答辩委员会成员中，通常应有相关行业实践领域具有中级专业技术职称的专家。