许多人了解教育类似农业的道理，然而许多时段于静待花开进程里，渐渐迷失自身，或者所结出的果实“一模一样”，丢掉了自身的特色跟品质。在这所学校，刘建凯期望凭借自身的治校办法培育具备独特素养的“英才”学子。

河北省唐山英才国际学校董事长兼总校长刘建凯，对事业的敬畏似乎从来没有改变过，他说“学生事无小事，对于教育，我还是一个‘门外汉’”。以转业军人身份办学近20年的他，曾经只做办学的“保障者”，并不参与管理，就是因为这份敬畏，希望“专业人做专业事”，然而随着时间推移，刘建凯逐渐对教育有了自己独特的理解。4年前，当学校发展遭遇瓶颈时，他主动担起总校长重任，真正执掌唐山英才国际学校。

如今，唐山英才国际学校，曾经在2001年处于租校舍办学的窘迫状况，如今已发展成为一个集团学校，该集团学校涵盖幼儿园、小学、初中、高中（含国际高中），有近5000名在校生。在学校体量变大之际，刘建凯管理学校反倒显得更为轻松。这是因为这个被视为教育“门外汉”的人读懂了家长和学生。在他的认知里，任何事情都要坚守学生立场，决策要从学生的健康成长方面出发，即便会走一些弯路，然而方向却不会出错。

刘建凯坚信，学生拥有优秀的习惯品质要比分数更为重要，与此同时唐山英才学校，学生快乐地成长便是最大的成绩。在唐山英才国际学校里，全校师生并非去比较学生的成绩而是更侧重于学生的成长，最终，刘建凯满心欢喜地察觉到学生成长得更快且更好。

破管理旧制，壮大发展根基

2001年，刘建凯和3位合伙人一道卖房筹集款项，从而开启了漫长的办学之路，第一年就招到了168个学生，尽管其内心对于教育满怀热爱，然而当时刘建凯对于学校未来的路该如何去走，并没有思路。

办学开始的时期，刘建凯察觉到了民办教育具备的发展潜力，他坚定地相信顺着社会的发展态势，普通民众对于优质教育的渴望将会越发地强烈起来。然而由于专业方面存在的局限，他不介入学校的管理事务，始终实行的是校长负责制。在那个时候，学校先是从本地挖掘有才能的人，之后到全国范围内招募有才能的人，先后聘请并且任用了5位校长进行学校的管理 。

并非没有每一任校长为学校发展作出突出贡献，学校便不会有如今这般，刘建凯比任何人都更为清楚这样的情况。实际上，自2002年起始，刘建凯始终在开展学习魏书生教学思想的行为，且将其转化致使成为自己办学核心理念呈现之状态，于内心里面实现生根以及发芽的过程 。

2012年，转折点出现了。唐山英才国际学校，经过10年发展，虽在当地有一定名气，可学校发展遭遇瓶颈。在校生数的困境，教师流失的困境，始终无法突破。2015年时，在校生数量不但没上升而是下降了，有的班级学生甚至减少了一半。教师士气低落，许多工作处于“瘫痪”状态，至此学校发展陷入谷底 。

刘建凯，原本一直在幕后，如今开始走到台前，他做的第一件事是合班并校，并且还裁掉了40位教职工，原本涣散的教师队伍因此变得更加“摇摆”起来，都在“观望”这位新校长到底要做什么？

于全体教职工大会之上，刘建凯呈出打破年级负责制之管理体系之提议，构建学科负责制。依其见解，就学生成长来讲，学校着重之处在于教育而非管理。学校要发展，教师是首要因素；学生要成长，教师是根本所在。具备优秀的教师，才会有优质的教育。教师的成长以及发展务必促成学科组建设 。

许多人都会产生疑惑，年级负责制属于学校教育管理的“主流”，刘建凯为何要针对这个制度进行改革呢？2011年从公办学校来到唐山英才国际学校挂职的化学教师，如今担任初中部校长的肖振儒给出了答案，他说相对于年级负责制，学科负责制减少了中间环节，使得学校制度和决策能够直接针对学科，学校年轻教师数量较多，在学科负责制下年轻教师上课需要听一节、练一节、再上一节，每个循环周期，学科组至少要组织一次听评课活动，每月还要组织一次示范课。如此，学科组能够更妥善地对教师进行分工，达成既培育优秀又弥补差距的效果，进而更优良地整合以及优化教师队伍。”

历经数年的探索实践，学科负责制给学校发展带来了“利好”消息，学校的学习之风趋向良好，学校的教研之风趋向良好，一批比一批年轻的教师快速成长，学校发展的根基越发稳健。

去掉“防护罩”，在真实世界茁壮成长

这话出自作家张晓风，“学校啊，当我把孩子交给你了，你能保证给予其何种教育呢。” 刘建凯也被这句话考问着，按他自己的说法，“家长为何要花钱把孩子送到你这儿来” 。

“为谁而教”的话语，在采访中不断被刘建凯提及，“培养什么样的学生”的话语也被不断提及，“如何培养百年英才”的话语同样被不断提及，刘建凯表示，唐山英才国际学校能够走出校门的学生一定要有“英才特质”，刘建凯还表示，如果只重视分数，那么学生能力不强，如果只重视成绩，那么无法培养出百年英才。

记者于学校操场上看到，有一群一年级学生，他们戴着头盔，身穿护具，在进行了简单活动之后，双脚分开，屈膝，待教练发出一声令下，他们左右脚交错着用力，迅速地在障碍物之间穿梭，偶尔有某个人跌倒，不过很快就起身继续滑行 。

现有孩子遭过度保护，缺失诸多此年龄该有的快乐，鉴于此，学校于一二年级设轮滑课，全员参与，其他年级设轮滑社团，旨在让学生壮大胆量、增强平衡力，起初于低年级开设轮滑课时，一些教师为学生安全担忧，然而刘建凯却是要让学生历经“摔打教育”，不让其成为温室中的“花朵”。

不仅如此，学校建设了高标准的游泳馆，全体学生都要上游泳课，并且开设了游泳社团。学校每年会多次举行地震、消防逃生演习。刘建凯的逻辑十分简单，学校教育不只是让学生获得知识，还要教会学生具备生存能力。正是由于这样，在2012年“5.28”唐山地震中，师生反应迅速、行动快速且有序，两分钟内就疏散到了安全地带，其监控视频在全国引发了轰动。

去年暑假结束开学时，有一些心思细腻的学生发觉教学楼里的保洁阿姨不见了。原来呀，刘建凯把保洁员所负责的工作都分摊到各个班级，让教师引领学生一块儿去进行清理、打扫。他觉得，“封闭式寄宿制学校的教师需要融入到学生当中，这不但体现在学生的学习方面，而且还体现在他们的生活以及习惯养成等诸多方面”。

对于刘建凯而言，他看到学生成长后，备感欣慰，因为只有自己付出了劳动，才会更加懂得珍惜。

在众多教师的心里面，刘建凯俨然已然成为了学校精神方面的标志性人物，融入军人血液之中的 “有令必行”，使得外人看到他强硬的那一面，然而只要深入去接触就能够发现，他可以审时度势，对于学校发展科学地定舵。

2005年赵宏云从公办学校前往英才学校“支教”，赵宏云先后担任过班主任，赵宏云担任过学部主任，赵宏云担任过小学部校长，赵宏云担任过中学部校长，她的成长伴随学校跌宕起伏发展历程，“有教育梦想的人适合这个舞台留学之路，因为学校掌舵者眼中有人。”赵宏云说，如今她退休后被返聘回来，负责学校新组建的艺体中心，在刘建凯的支持下，赵宏云将在此重新展翅翱翔。

2017年初起，学校结合地缘因素，结合经济承载能力等因素，以河北省滦南县为中心，以300公里为半径，每学期组织学生游学4至6次，现已先后走进北京，走进天津，走进辽宁葫芦岛，走进河北秦皇岛等地。

不培养书呆子，要让孩子见多识广之中眼里有事，心里有数以后行动有法。刘建凯清楚晓得安全是学校的底线，然而他存在自身的考虑，学生增长才干不能被禁锢在学校的“方寸间”，得把课堂迁移至田野与大自然里，从而打开孩子成长的大门。

将异木棉、面包树、红毛榴莲、炮弹果等，这些对于生在北方的我们而言都极为神奇的事物，这些平日里仅在电视上才会出现的“稀奇物种”，当它们一一呈现在我的眼前时，我顿时感觉到我认知的世界变大了 。在结束了河北秦皇岛集发农业梦想王国的研学后 ，学生在研学日记中写下这样的话 。

卸下学生周身重重裹着的“防护装置”，促使学生感受、体会和生活相融会的现实环境，学生的成长便会日益健壮，这是刘建凯认可而且践行的教育观念。

像农业一样，培育“英才”学子

成长于学生而言并非一朝一夕之事，需历经季节之更替，得以充分吸收阳光雨露之滋养进而方可达健康成长之境 ，随着办学规模之扩大 ，刘建凯未致失衡 ，倒是不断大量投入以改良学生成长所需之资源 、环境以及空间 。

学生在校时间较长，这是由于是寄宿制学校，那么如何让学生在校园内过一种有质量的生活？刘建凯提出了口号，口号内容是“不比成绩比成长，不比成绩比快乐”。就这样，无论是对于学生社团，还是对于大型活动，无论是关于课堂教学改革，还是关于综合实践活动课程的开发，刘建凯都鼎力支持。

唐山英才国际学校里，学生每日都得进行4000米长跑，与此同时学校每日都得确保对学生一个鸡蛋、二两肉、一两半油的供应，“学生正处在长身体的阶段，要维持摄入充足热量”，看似普通平常的小事，刘建凯也放在心上。

学校开发出无害种植与养殖基地，其总面积是1000亩，目的在于高质量地去兑现承诺，该基地产出的菜、肉、鱼、蛋等副食品，常年都供应给学校餐厅，以此来保障进入学生口中食物源头的安全性，同时这还为学生的劳动教育以及研学活动提供了场所 。

现已存在的刘建凯，只要具备时间条件，便会于学校展开游走，施行转动动作，仿若一位从事农耕之人守护着面积为“一亩三分地”的区域，诸多事务他还需在事情尚未发生前就做好准备 。

看着假期中学生穿梭于各类辅导班之间，家长为此心烦意乱，学生也忙于应对。刘建凯提出了学生发展的“369计划”，该计划是在初中每年设有300天的在校课程学习编排，两年是600天，三年则为900天的在校课程学习规划唐山英才学校，与其他学校相较，每年能够多开设将近40天的课程。学校主要依据整体活动、研学、综合素质评价等方面来落实课程，并且结合年段教学进展，从七年级起就推行初小结合以抓好知识的衔接，八年级着重培优补差来重点提升，九年级夯实基础以便“拥抱”中考 。

学生在校时间被延长，然而学费并未增加，在减轻家长负担之际，刘建凯使学生成长与学校发展保持同频共振，刘建凯称“课外辅导班对学生而言不是‘营养过剩’就是‘索然无味’，借助‘369计划’，我们将学生带入正常轨道，实现家校社协同育人。 ”

张素芝作为唐山英才国际学校的“元老”，在办学刚开始时辞去公办教师身份加入，眼看着学校有第一幢教学楼拔地而起，到如今教师公寓开建，她对学校热爱之情溢于言表，如今身为督导与审计人员，“369计划”一提出她就成为第一个反对的人，这么做无疑会承担许多额外成本，随着效果显现，张素芝的顾虑逐渐消除 。

懂得教育如农业道理的人有许多，然而许多时候，在静待花开这个过程当中，有人逐渐迷失了自我，又有人结出的果实呈现出“千篇一律”的状况，失去了自身的特色以及品质 。刘建凯更加期望能够在这片沃土培育出具备英才特质的学子 。

在滦南县举办的第二届“英才”杯中学生法律知识竞赛当中，唐山英才国际学校的学生，于个人必答题环节，表现出色，对答如流，在团队必答题环节，同样应对自如，在风险题环节，亦是表现良好，不过，在抢答环节里，发挥欠佳，最终以微弱差距位居第二。坐在评委席的刘建凯，并未因学生所呈现出的表现而感到可惜，恰恰相反，当对手出现知识性错误之际，学生勇于指出来，这正是刘建凯期望所能看到的。在权威面前敢于说出“不”字，如此这般的学生，既契合刘建凯内心所认定的“英才特质”，又属于未来社会发展所需要的。

如今，学校发展获地方政府支持，地方政府委派滦南县教育局副局长赵春海为“协调员”，由其统筹学校与教育行政部门业务往来，这样一来，“刚硬”直接的刘建凯与“柔软”迂回的赵春海搭班，使得许多决策更易软着陆，并且让学校教育管理和教学改革走向更专业。

说起学校往后的发展，刘建凯讲道，学校会去构建专家咨询平台，会去搭建家长协同平台，会去打造教师成长平台，并且会去创立信息化开放平台，借助智慧与力度来发展，达成“百年英才”的宏大态势 。

刘建凯身为河北省唐山市英才国际学校董事长，同时担任总校长，是河北省民办教育协会副会长，还曾荣获唐山市“十大杰出青年”称号以及唐山市“拥军模范企业家”称号 。

《中国教师报》2019年05月08日第12版