五年级第二卷第四单元的主题是“家国情怀”。 《古诗三首》、《军神》、《青山遍埋忠骨》、《贫穷》四篇文本都契合了这一主题。 文章对人物进行了细致的描写，从不同的角度表达了人物的高贵品质。

今天我们要学习的《古诗三首》，描绘了生动的边塞风光图画、春天的告别图画、残存思乡的图画。 今天我们重点学习第一首诗《行军》。

我们很多人都听说过花木兰的故事。 花木兰代表父亲参军，在战场上英勇作战，立下了许多战功。 代父从军，就是代替父亲从军的意思。 我们可以把这个故事延伸到我们今天要学的诗中。

每个时代，都有爱国将士守边杀敌报国的感人故事。 我们今天学习的这首诗是唐代诗人王昌龄写的边塞诗《行军》中的第四首。 这首诗是塞外诗中最经典的一首。 让我们通过这首诗来感受爱国军人。 骄傲。

解读标题，了解作者

了解诗名是我们了解古诗的第一步。 汉文文献注释中称，“参军”是乐府歌名，内容多为边疆情况和将士生活。 题名后加“歌”、“吟”、“吟”、“曲”、“行”等的诗，多为乐府诗。 理解后可以多读几遍。

我们还需要了解诗人王昌龄的相关信息，这将有助于我们了解古诗的内容。 我们要明白，王昌龄的边塞诗，气势磅礴，意气风发，充满积极向上的精神。 主要作品有《出塞》、《行军》、《芙蓉楼辞辛俭》等。

在学这首诗之前，我们读了一些边塞诗从军行古诗的意思翻译，如“秦明月汉关，行万里人未归”、“醉卧勿笑”等。多少人从远古战场归来”。 你可以结合这些诗，让孩子思考边疆是一个什么样的地方？

王昌龄笔下的边塞风光与别人笔下的有什么区别？ 这非常值得老师带领学生去探索。 教师从边塞诗词的介绍入手，让学生对边塞诗词有一个初步的了解。 对边塞诗风格的整体感知可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在阅读《军进行曲》时更快地融入到这首诗的独特情境中。

掌握学习古诗词的方法，理解古诗词的含义

五年级的学生已经积累了一定的古诗词学习经验。 我们可以和学生一起总结一下理解古诗词的方法：

带着情感朗读，看注释，看插图，想象图画，大胆放手，让学生用这些方法默读这首古诗。 然后逐句阅读，边读边看笔记，读完后思考句子的意思。 读完一首诗后，思考整首诗的含义。 如果有不明白的地方，就标记出来，并在阅读时与同学讨论。

教师带领学生联系这首古诗的字面意思：

“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖乌云密布，连绵的雪山昏暗。 “孤城遥望玉门关”的意思是：古边城与玉门关相距万里，遥遥相望。 “黄沙百战穿金甲”意思是：守边将士身经百战，铠甲已磨损。 “楼兰不灭，永不归还”是指他们胸怀远大的志向，发誓不打败来犯的敌人，决不返回故乡。 这首诗前两句描写边塞风光，后两句抒发将士保家卫国的英雄气概。

读古诗词，大胆想象诗词的意境

这首诗的字面意思很容易让学生明白。 作为老师，我们需要和学生一起理解这首诗的深层含义。

读完后可以让学生感慨地说一下在边塞看到的事情。

学生会回答青海湖、长云、雪山、孤城，还看到了玉门关等。

这时，老师需要问：什么样的雪山？ 引导学生仔细观察文章中诗词上方的插图。 这里的雪山指的是祁连山，平均海拔4000米以上，终年积雪。 祁连山的雪晶莹剔透，极其壮丽。 怎么现在这么黑？天空漫满黄沙，四面八方升起的炊烟，将雪山遮得漆黑一片。

人们有时会因心情的不同而对周围的景色产生不同的感受。 比如，杜甫家破人亡，家破人亡时，看到花开他就流泪，听到鸟鸣他就害怕。 引导学生思考对“黑暗”的不同理解。 大胆想象一下：战士们远离家乡、远离亲人。 他们无法回家与亲人团聚，心情也低落。 怀着这种低落的心情，再读一遍这首诗。

请学生思考所积累的诗词中是否有提到玉门关的？ 竹笛为何怨柳，春色未度过。 这时，对“黑暗”的理解就会加深。 这句话反映了边防官兵压抑、孤独的心情，以及对故土、对家乡亲人的思念之情。

边塞的环境如此恶劣，思乡之情如此深沉，但守边将士——黄沙百战金甲，楼兰不破不归，战场上布满黄色沙子里，士兵们的金甲被磨破了。 他们说，不攻占楼兰，他们就不会回来。

这里要注意一个“穿”字。 这里不是说穿金甲从军行古诗的意思翻译，“穿”是磨损的意思。 金属打造的铠甲竟然会被磨损，太不可思议了！ 边防士兵身上的金甲怎么会磨损呢？ 因为战斗持续时间较长，暗示着战争的激烈和频繁。 穿的是金甲，但牢不可破的是精忠报国的志向。

金甲易损，命可丧，但边防军报国的志气不会减弱。 所有的豪情和气势都融入到了这两句诗里。 剑影中立着的剑影，透着马皮裹尸的傲气。 一定要让孩子们大声朗读这首诗，以这种英雄壮志来激发他们的爱国主义精神。

多读几遍，体会作者的感受

“楼兰不毁，永不还来”的铿锵有力的话语，让我们感受到了军人的伟大自豪感。 难道他们就不想念家乡的亲人，不想回家吗？ 他们想念亲人，想尽快回家，但忠诚报国比这些更重要。

同学们可以想一想，家乡有谁关心他们？

也许是鬓发花白的父母拄着拐杖，一次次在村头焦急地等待着。 也许有一对年幼的孩子正在打电话给他们的父亲回家。 或许，留在家里的妻子，因为思念留学之路，过早地染上了霜的黑发。 这时，你可以做一个写作小练习：让学生代表边境的战士给家乡的亲人写一封信，告诉他们你为什么“一去不复返”。

在这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到了守边将士的苦难、孤独和苍凉，也感受到了战士们誓死报国的抱负和自豪。 这幅孤独、悲伤、向往的画面是唐代边塞诗的象征。

中国古典诗词精品欣赏：王昌龄

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王昌龄的《行军》中有诗七首。 这七首诗呈现了七个不同的场景。 我们今天学的是第四首诗，还有其他六首诗。 希望同学们课后可以选择自己喜欢读的一本。 。 有兴趣的同学可以回国后收集阅读其他诗人的边塞诗，感受盛唐边塞诗的豪放。