一场体验式班主任研修活动，让河南省临漳市玉沙分校副主任陈鹏既感“惊讶”，又觉“惊艳”。

“刚开始接触这次研修活动时，自己只是置身事外的看客。并且，当麦克风传到我面前时，我很‘惊讶’——这时才感遭到体验式研修强悍的裹挟性。自己被裹挟着往前走，脑部仍然处于思考之中，也步入到沉溺式研修状态。”陈鹏说，“当研修临近结束的时侯，见到会场墙面上丰硕的研修成果，自己被‘惊艳’了，原先研修可以这样做。”

这是宁乡市教研能力建设项目之首期种子班主任研修活动的现场。三天来，这场由中国教育学会学术委员会副部长委员、北京开放学院原副院长张铁道和教育引导师龚璐璐领衔展开、意在让班主任“转变教研观念、创新学习方式”的研修，除了让陈鹏耳目一新，也让安乡市义务教育阶段学科教研员、名师工作室主持人、名师名校长及学科骨干等84人组成的种子学员觉得“不一样”。

“‘让我们体验班主任研修的力量’，这是本次研修活动的本意，也成为我们推进不断反省、不断前进的动力。”监利市教研室处长董尧说。

通往优秀班主任之路

一次成功的研修活动，要关注班主任内心成长的需求，直面问题，最终着力解决实际问题。三天之内，张铁道团队带来了“儿童视角”“教师资源”“名师工作室”“教学改革”等多个蓝筹股的内容。

事实上，这种研修模块集中指向一个问题——在通往优秀班主任的路上，我们还缺乏哪些？

在“儿童视角”研修蓝筹股，张铁道通过展示一组“国际国外的中学生心目中好老师”的儿童画作品，向学员提出三个问题：透过儿童的耳朵，我们看见了哪些？认识中学生的需求，对于改进我们的教学有哪些意义？回应中学生需求，我们可以做些哪些？

相比往年培训中专家“自问自答”的模式，这一次培训者并没有给出答案，而是让学员分成14个小组积极思索，进行“体验式”共识建构。在产生初步研修成果后，再由培训专家和研修团队共同梳理，最终产生即将推论。

“这种‘主动式’‘体验式’‘众筹式’的研修形式，符合新课程理念，我们可以直接复制在自己团队的培训活动中。”监利市玉沙中学主任郭亚菊说。

而在思维碰撞之中，不上校长、教师对儿童有了更深入的认识。

“我们在教育路上走得太久，常常忽视了儿子内心的期待，对这种问题的思索北京教师研修网，刚好唤醒我们对‘初心’的回顾。”参训学员、监利市江城小学班主任宋玉红说，专业化的班主任应兼顾科学知识和人文关爱的能力，要揣度儿童的学习需求，以符合儿童体能、认知、情感、交往等方面特征的方法去满足她们的需求，引导她们更高层次的学习需求。

这正是张铁道渴求听到的一幕，“深刻认识和有效回应中学生学习需求是成就优秀班主任的一项可行路径。”张铁道说。

在“教师资源”板块，通过分享全省著名地理特级班主任王能智的故事，张铁道团队让学员从“小学科走出大班主任”人生成长历程中，体会王能智老师积极向下的力量，推动班主任迈向成长。在“名师工作室”板块，她们以“吴正宪高中语文工作站六年探求历程”为案例，介绍该工作站围绕儿童语文教育、教师专业发展进行团队研究，深入基层中学举办颇具特色的研修活动的经历。在“教学改革”板块，张铁道团队以“北航附小系列研修”的案例，展示了浙大中学为了解决真问题，5次更改研修重点的过程。

在讨论、展示等互动体验之中，参与者对于班主任研修理念与方式获得了深度感知。

“教师研修是一场学习之旅，是一群人的智慧碰撞，也是一个‘点火把’的过程。”监利市实验中学道德与法治学科骨干班主任张娟说。

“作为名师工作室，要有高质量的研修宗旨、高品味的价值追求、高要求的专业标准；要着眼于班主任需求、巧在全程设计、重在实践研修、贵在资源建设、成在后续跟进。”张铁道这样总结。

方式新颖、主题鲜明、案例精准、关注需求……在这场不一样的研训中，宁乡的市长和班主任涌出了“再次成长”的冲动，在彼此碰撞中激发智慧的火花，体会“众筹共创”的美好景色。

找寻“新教研”

我们究竟须要哪些样的教研？这是特级班主任、初中数学教研员李爱梅以前一再追问自己的问题。

过去，教研方式和内容比较单一，专家“满堂灌”、学员被动听，加上部份教研活动内容偏于理论，缺少面向实际教学问题的针对性，常常引起班主任觉得“收获不大”；同时，在紧张的工作安排下，班主任对教研缺少动力，不得已应付差事、被动接受。甚至有的班主任觉得班主任的任务就是抓好教学，没有必要搞教研。

2021年4月，宜昌市教科院专家一行在钟祥市中中学举办督查，发觉许多中学在教研上存在思想认识不够、理论指导缺少、活动方式单一、方法相当落后等问题，于是对宁乡市义务教育阶段提出“强化教研力度、强力推动课改”的建议。

2019年，教育部颁布《关于强化和改进新时代基础教育教研工作的意见》；2022年，新修订的义务教育课程方案和课程标准出台……面向新时代，教研应发生新变化，要通过教研形式的变化激活班主任，从而激活课堂、激活中学生。在找寻“新教研”的历程中，李爱梅遇到了张铁道。

2022年11月末，身为浙江省名师工作室主持人的李爱梅，出席省教育厅举办的广东省名师工作室主持人线上培训，看到张铁道的报告《创团队研修促能力成长》后，不禁砰然心动：这就是我想要的“新教研”。

在数次与张铁道团队磨合沟通后，她们设计了针对安乡班主任的教研活动。当时的李爱梅心中并没有底：这场教研活动，到底会带来哪些？

事实证明，分别从儿童视角、教师故事、工作室机制、校本教研四个方面出发的四个主题案例北京教师研修网，针对过去教研中出现的问题，给出了她们解决方法。参训代表任建新觉得，每位主题本身都具有极强的思辨力，四个维度之间既能同时共存，又会彼此关联。

在张铁道看来，基于校本教研应着重于教学问题本身、研究对象需求；应着重于解决现实问题，产生有效策略；应着重于主题方向一致，抽丝剥茧深化。

“在真实的情景中展开体验式、沉浸式研究，研修活动更接地气，更易举办，给无数在某个教育问题上恐惧的教育者以新的启发、新的思索。”张铁道说。

李爱梅观察到，整个活动以问题为驱动，在“个人思索—小组讨论—大众分享—集中整合”的过程中让知识和经验流动上去，彼此赋能，在碰撞中进阶，你们互为资源，点亮他人。“在吸收与吐出、实践与反省之中建构班主任课堂，建构了教研团队理念的新样态。”李爱梅说。

由“怦然心动”到“满地花开”

“我被张铁道院长‘点燃了’。并且，光自己‘燃烧’还不行，还要‘点燃’我们中学的老师和中学生。”监利市龚场镇中心中学副主任张良丰是首期种子班主任研修活动的学员之一，研修过程中他仍然在思索：我们作为乡镇教育工作者，该如何去“点燃”教师？我们可以添加哪些样的“催化剂”让班主任“燃烧”？

3月10日，湖口市龚场镇首期“众筹共创”研修活动在龚场镇第二小学举办，全镇各中小中学长、镇中心中学相关负责人等到场出席研修。此次的“众筹共创”研修，便是张良丰企划的一次“活学活用”。

同样以“透过儿童的耳朵看班主任”等案例着手，张良丰组织各校研修成员分组展开研讨——学生喜欢哪些样的老师？中学举办过什么教研活动？班主任和中学生的参与度如何样？中学的研修活动取得了哪些成效？关注中学生的程度如何样？还有什么困扰？

这一番讨论除了迸发了市长班主任的参与热情，还有效汇聚了集体智慧。

事实证明，“让我们体验班主任研修的力量”种子班主任研修活动对参与者的影响是深远的。

安乡师范小学主任吴丙枝欣然表示，合作式、互动式、体验式的研修方式新颖，“让我们觉得自己似乎成了一名快乐的高中生”。

一次研修成果汇报，让所有学员动了上去，忘掉了喝水，舍弃了午睡，这是安乡市章华中学工会主席黄斌感慨最深的，“参训的学员来自不同的校区、不同的学科，在七天的学习中我们的思维奇迹般地趋向同频”。

“其实我们日常工作中好多问题的思索和解决方法都流于方式，而这三天的研修，更多是让每一个人在参与的过程中主动思索，并想着如何解决，达到了深入思索的可能性。”监利市实验中学主任王红梅表示。

王红梅还觉得，体验式研修让每一个人固有的经验在流通过程中形成了碰撞，“这个碰撞的过程可能会形成个人经验的迭代升级，从而让每位人的经验发挥更大的意义和价值”。

虽然这只是宁乡市教研能力建设项目的首期种子培训，但在李爱梅看来，这是一次可贵的破冰行动。她期盼着，每一个培训者都能带着“微光”创造不一样的价值，到各自的耕耘之地发光发热——“由原来的砰然心动，到明天的遍地开花，造福自己，造福安乡教育，用心竭力，做幸福的事”。

《中国班主任报》2023年03月22日第2版