语文教育工作者需要结合学生的具体状况开展教学活动，这门学科旨在提升学生的阅读理解、书面表达、倾听交流和语言表达等核心能力，属于基础文化课程。如果你正在考虑制定“小学二年级语文教学安排”，以下内容可供参考，有助于完成相关文稿。

二年级教学工作计划语文1

一、教材分析：

本册教材安排课文31篇。大体上按内容分为8个单元：

第一单元名为“祖国山水美如画”，通过众多文字，向人们徐徐展开一幅色彩丰富、声响交融的宏伟山水图景。

第二单元以“童年留影”为主题;

第三单元收录的是一组以自然为主题的课文，这些文章描绘了人类与自然之间融洽相处的景象。人类生活在自然环境中，自然环境同样呼唤着人类的呵护。

第四单元是“哲理故事”单元;

第五单元以“亲情与关爱”为主题，人性的美充盈其中;

第六单元主题为探索自然，这一单元借助孩童视角审视自然，运用拟人技巧描绘自然，语言活泼有趣，充满亲切感，将诸多自然科学常识以引人入胜的方式融入学生脑海之中，使知识得以长久记忆。

第七单元“名人故事”让我们走进智慧和勤奋;

第八单元以“灿烂的传统文化”为主题。

二、班级情况分析

许多学生态度端正，课堂上专心致志，踊跃参与讨论，放学后准时交差，他们悟性很高。不过少数学生起步较晚，个别学生理解力稍弱，接受信息较慢，所以教学活动中要关注这些学生，帮助他们慢慢跟上整体水平。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

要不断加强汉语拼音的掌握，借助汉语拼音来提高认字、阅读以及普通话的水平。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读450个生字。会默写出350个生字。

能够依照标准笔顺准确书写并背诵生字,能够根据汉字构造特点使书写保持规范且分布均匀。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能够通过观察图像或具体事物，运用日常口语表达出条理清晰、前后衔接的语句。

(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

要持续练习准确、顺畅、富于情感地念出文章，能够背诵指定的段落，能够重新讲述文章内容，能够扮演不同角色来朗读。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

能够通过语言文字把握课文主旨，借助文字描绘的情景展开想象二年级语文教学计划，从而明白课文整体意思。

6、作文

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

要学会依照特定次序观看图画和基本物件，用若干句连贯通顺的话进行描述。

掌握好祝贺、购物、招待客人的说话技巧，能够用几句话连贯地记录下相关事项。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

提升课余阅读量，能够拓展学生写作的见识，有助于增加学生的经历，并且有助于增加词汇量。

二年级教学工作计划语文2

一、基本情况分析

1、学生情况分析：

二年级学生总人数为46名，其中女性学生有27名，班级里的大部分学生对于语言文字的学习抱有强烈的热情，对于基本的知识点理解牢固，在课堂上能够专心致志地听讲，并且能够准时地提交作业，不过，在阅读理解和口语表达这两方面表现得比较薄弱，还有像刘路这样的少数学生，因为基础不够牢固，学习不够稳固，对班级的整体成绩造成了一定的影响，需要在本学期给予更多的关注和辅导，以帮助他们提升学习能力。

2、教材情况分析：

这个学期的课本依据文化主题划分成八个部分。识字环节融入了阅读环节，使学生能够结合实际场景认字、掌握词汇含义。综合学习环节致力于对知识和技能进行整体性掌握。本阶段教学的关键和挑战在于：在具体语言情境中准确运用已经学过的词汇。

二、任务要求

1、教学目的要求

本学期需要掌握274个不认识的字，并且能够书写259个字。要掌握利用部首在字典中查找字的方法，培养自主识字的技能。在阅读环节，学生应当用规范流畅的普通话来朗读文章。要学会无声阅读，避免出声或指着文字读。要借助上下文和生活经验来理解文章中词语的含义，在阅读过程中收集自己欣赏的成语和警句。要能够讲述自己感兴趣的经历，并且具备表达的信心。能写自己想说的话、想象的事物。

2、质量教育目标

根据上学期的知识掌握状况，本学期需加强学生对二类字的熟悉程度，确保他们能够认出这些字。日常学习过程中，要着重培养学生的阅读技能，提升他们的阅读能力，以便他们能全面掌握知识。期望在期末考试里，大部分学生能够获得A级成绩。

3、教研课题：培养学生写日记的习惯

研究目的在于借助各类书面资料以及个体过往体验，每日记录个人关注的人物与事件。

4、素质教育目标

引导学生尝试多种记忆方法来掌握常用字，激发他们对认字的热情，锻炼自主识字的技能，同时关注他们书写体态的正确性，塑造良好的书写习惯。特别需要在阅读环节点燃学生的阅读欲望，借助阅读活动来增强识字效果。促使学生热爱阅读，体验阅读的愉悦，引导他们向往美好的意境，学会储存知识并形成积累的常规。

三、具体方法和措施

鼓励学生自主认识文字，促使学生在已有识字能力的基础上继续主动学习新字。借助偏旁部首和形声字的构字原理来掌握字的结构，同时进行词语组合和句子编写。

提升书写技巧。练习铅笔字时，先让学生仔细察看每个笔画在方格中的摆放，同时纠正不良的书写体态，帮助他们逐步养成规范书写的良好行为。

要注重朗读练习。朗读形式应当丰富，可以采取分组朗读、全体朗读、互相朗读、音乐伴奏朗读、扮演角色朗读等。待学生朗读准确、顺畅后，再引导学生体会作者想要传达的情感，并借助朗读将其表现出来。

阅读教学过程中，要引导学生自主进行思维活动，提出问题并深入探究，能够表达个人的阅读体会。要为学生提供充足的阅读时段，以及分享阅读心得的机会，同时提倡学生之间互相帮助解答疑问。

口语交流时，要参照教材提前安排，让学生有所准备，这样他们到时候就能言之有物。还要着力营造氛围，用多种途径引出话题，从而调动学生的热情。互动期间要主动介入学生的沟通，为他们树立模仿的榜样。同时要敏锐捕捉学生谈话中的佳句妙语，给予赞赏，让他们体会到交流的愉悦。

二年级教学工作计划语文3

一、教材分析：

这套课本打造了灵活的、充满生机的学习框架，提倡独立思考、团队协作、深入探索的学习模式，致力于全面提升学生的语言水平与动手能力，激发他们的创造性思维，推动他们实现全面成长。每一单元都设有引导性内容、"认字"板块、四篇主体文章以及"学习天地"板块。这些组成部分紧密关联，共同形成一个协调一致的整体。阅读方法多种多样，包括词汇、固定短语、俗语、三言经、对偶句、儿童歌曲等。整本书共有三十四篇文章，题材广泛，形式各异，措辞活泼，非常能吸引小学生的兴趣。整本书的课文不再全文标注发音，多音字在文中解释，生字在每页文章下方列出，标注了拼音并配有美观的插图，目的是让学生更加关注。"语文园地"设有四个板块：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。在八组课文之后，设置了六篇选文，供学生课余时间阅读。书末附有两个生字表，其中生字表一列出需掌握的汉字共450个；生字表二收录了必须书写的汉字，总计350个。除了"识字"部分和课文内容，"语文园地"中亦包含少量需要识记的汉字。

二、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写350个字。

懂得运用音序方法来检索汉字，掌握借助部首进行字典查询的技巧，逐步增强自主识字的水平。

爱好读书，有阅读的意愿，练习以标准普通话清晰、顺畅、富有感情地念出文章。能够记住指定的文章和自己偏爱的文章部分。

能够参照前后文和生活经验,明白文章里词语句子的含义,并且在阅读时主动搜集词语。

能够阅读基础的课外书籍，可以和他人分享自己的体会和见解。要培养珍惜书籍的良好作风。

了解文章里常见的标点使用方法。掌握句末的停顿标记，疑问的语气符号，以及表达强烈情感的符号。

要慢慢形成说标准汉语的倾向和主动与人沟通的心态，能够用心去听他人发言，把握核心信息，主动发起对话，描述简短的经历和事情。表达时神情从容，举止得体，言语有礼。

喜欢表达，能够记录所见所感。在表达时，愿意使用从阅读和经历中积累的词汇。明白日记的基本结构，掌握日记的书写方法。

三、教学策略：

(一)识字、写字教学：

教学时需提醒学生，借助拼音和字典掌握生字，找出生字和熟字的关联，运用已掌握的识字技巧，以及偏旁部首来识别字形。

提升认字能力是教育过程中的关键点，教师需要带领学生通过多种方式加强字词掌握，比如借助游戏环节，或者在实践操作中，亦可在日常交流场景里，帮助他们更好地理解和运用汉字。

3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。

4.在识字要求上，不要"一刀切"，要承认学生的个体差异

(二)阅读教学

阅读指导，应首先注重朗读训练，待学生读准字音、读得顺畅后，再引导他们读出文章的内在情感，阅读过程中，要激发学生自主探究的精神，鼓励他们提出疑问，并支持他们表达个人见解。

课堂教学里，提问必须仔细规划，所提之题既要蕴含深度，又需激发学生热情。要引导学生彼此沟通、协力解惑，借此塑造他们勤于思考勇于发问的特质，并提升他们发现疑问、化解难题的本领。

(三)口语交际教学

教材里列出的八个口语交流项目，都与这个单元的主题紧密关联，并且非常贴近同学们的日常经历，因此学生们能够轻松找到谈论的话题。

(四)语文综合性学习

教学过程中，教师需要积极发掘并有效运用各类语言教材，组织形式多样的语言实践项目。

四、学生情况

二年级多数学生态度端正，课堂上专心致志，踊跃参与互动，放学后能按期提交功课，他们求知欲强。不过少数学生起步较晚，少数人思维不够敏捷，领悟力稍弱，所以教学活动中需关注学习进度较慢的学生，帮助他们逐步跟上整体步伐。先前期末的整体分数是65分，通过考试的比例为66%，成绩突出的学生占比23%，低于40分的共有5人。

二年级教学工作计划语文4

一、班级情况分析

这个学期，咱们班总共有四十五名学生，其中男生有二十九位，女生则有十六位。经过一年的语文课程学习，同学们已经掌握了许多不熟悉的汉字，也收集了一些词语，说话和写作的能力都提升了不少。不过也有个别学生自觉性不够强，习惯于依靠别人，因此班级里学习好坏的差距比较明显。针对这部分学生，今后教学时需要运用各种方法，鼓励他们增强学习的主动性，引导他们主动去发现和探索知识。让他们体会到文学的魅力，从而激发持续的求知欲望，最终将学习内化为个人成长的必然要求。

另一方面，多数学生已经能够做到课堂守规，踊跃参与讨论，准时提交功课，慢慢养成好的学习方式。不过也有部分学生存在书写问题，规则观念淡薄，学习态度不认真，时常忘记写作业，课堂上分心等。特别是班级里几个特殊情况的学生，因为天生智力条件限制造成学习和习惯养成上的困难。这些学生还需要持续强化行为引导和思维开发，努力让他们在学习上符合基本标准，本学期语文教学任务依然繁重，关键在于养成他们的学习常规和语文学习本领，特别是要花力气改进他们的书写方式，练习写出工整、漂亮的铅笔字。还需指导学生加强中华经典诗词的诵读，培养每天读书的常规，重视课外识字技巧的训练，慢慢增强学生的语文水平。

二、教材分析

这本书刊包含了八个不同板块，各个板块以综合形式编排了八套学习材料。具体包括：绚烂的秋季景象，多姿多彩的校园日常，对家国的深厚情感，分析事物与思考方式的探讨，和睦互动与团队协作精神，对他人给予关怀，维护生态平衡与保护动物，以及科学探索的热忱。每个板块的探讨范围都较为广阔，防止出现狭隘视角。学习材料与孩子们的日常经历关联紧密，反映了当前社会的风貌，同时蕴含了积极的道德教育意义。每组教材设有引导性文字、一节“认字”教学、四到五篇学习文章，以及“学习园地”板块。这些组成部分彼此关联，形成一个完整的体系。认字课的内容形式丰富，包含词语、成语、俗语、三字经、对偶句、儿童歌谣等。整本书共有三十四篇文章，题材广泛，形式多样，语言活泼，对学生具有很强的吸引力。

这个学期的课本不再逐字标音，碰到多音字时在文中单独注音，新字词在每页课文下方列出，旁边配有美观的图片，这样更容易吸引孩子们的注意力。教材继续遵循“精选少改”的思路，选编的文章依旧内容多样，很有趣味性。这些课文的文字标准，简单明了，很适合用来指导学生朗读、记忆、复述和进行口头交流练习。图画制作精良，充满稚趣，有助于学生领会文章主旨，增强其视觉想象力。

三、教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读450个生字，会写350个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

掌握四百五十个字，能够书写三百五十个字。需要了解的汉字必须读准发音，通过词语和句子把握含义，无需剖析字形，也不必练习书写。需要书写的汉字必须准确发音，认清形态，理解含义，能够正确书写，并在说话和写作中加以运用。要激发学生主动学习的兴趣，让他们在生活中自行学习汉字。培养学生良好的书写习惯，书写作品要整齐、规范、干净、好看。

爱好读书，具备阅读热情，练习以标准普通话清晰顺畅地念出文章，富有情感地演绎文本。能够记住指定的文章内容，以及个人钟爱的段落。

慢慢培养使用标准汉语的倾向，并且有意愿和他人沟通，能够专注地倾听他人的发言，把握核心信息，主动发起对话，描述简短的经历和事件。表达时举止得体，言谈有礼。

五、教学措施

引导学生借助拼音准确拼读，通过观察字形加深记忆，借助图像或结合语境把握词义。要运用新颖的方法，在玩乐中、实践里、语言运用中强化识字效果。要关注学生的书写体态，养成正确的书写方式。

注重有声阅读的引导，运用多样手段，每篇课本须给予学生充足练习发音的机会，借助图画资源，参照现实情境，以便于学生在语境中明晰字词及语句的含义。

要留意每套课本之间在知识点的关联性，从全局角度理解课本知识，规划教学计划，有创意地运用课本材料。

教学时，老师要充分扮演好“学习伙伴”的角色，借此引导学生深入思考，激发丰富的联想和想象，主动参与交流、讨论和语文实践活动，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等元素融入课堂，也可以带领学生离开校园，进入自然、社会，体验火热的生活，让学生在生活中学习语文、运用语文。

指导学生搜集精彩语句、经典段落，并温习已掌握的字词，实施语文根本学问的全面操练。授课期间，须激励学子自主实施练习，自发搜集词句，把搜集到的词汇运用到言谈和书写文字中。

引导学生彼此解答疑难，协力攻克难题，塑造他们多思好问的特质，增强他们发现疑问、处理疑问的本领。

二年级教学工作计划语文5

一、学生基本情况

本学期学生总人数三十八人，男生计有二十位，剩余的同为男性学生；关于考核结果，上学期表现欠佳的学生数量大约在十人左右。经过上学年的教学实践观察得知：无论是在行为习惯的建立、知识储备的积累程度，还是对知识的理解与吸收能力上，都与城市地区六岁半开始接受正规教育的小学生有着明显的距离。教师尝试通过增加学习时长来改善学生的学业水平，但收效甚微，反而投入与产出不成正比。同时，学生的家庭辅导工作也亟待改善与提升。学校秉持科学理念，致力于营造和睦环境，将创新与高效作为进步的关键，以培育学生为根本目标。持续钻研并应用新课程标准的教育思想，着力打造契合新标准的低年级语文授课方式。积极推进学校实验项目《个性化教育活动体系与学生自主发展研究》中的分支课题。促使教育工作更加仁爱、更具人情味、更显独特性。面向所有学生，关注每个学生的全面进步，为学生的长远发展奠定牢固基础。把课程标准的要求贯彻到日常教学中，认真开展以集体研讨、精心讲授每节课为核心的教研工作。实实在在地提升课堂教学水平，帮助学生养成良好习惯。

二、教材分析：

这套书打造了灵活的、充满生机的书本框架，提倡独立思考、团队协作、深入探索的学习模式，致力于全面提升学生的语言水平与动手能力，激发他们的创造力，推动他们全面发展。书中规划了八个主题，每个主题都围绕该中心，将八部分学习材料有机结合在一起。接下来是：景色宜人的秋季，内容充实的校园日常，怀有家国情怀，探讨事物的角度与方法，友善交往、协同努力，体恤他人，维护生态、善待生灵，对科学抱有兴趣。各个板块的包罗万象，排除了狭隘性。书本材料紧贴孩子们的经历，彰显了时代风貌，蕴含着道德教育的意义。

每一套教材都设有引导性文字、"认字"单元、四篇学习文章和"学习园地"板块。这些部分彼此关联，形成一个完整的体系。认字环节包含多种类型，例如常用词汇、固定短语、俗语、三言韵文、对偶语句和儿童歌曲。整本教材收录了三十四篇文章，题材广泛，形式多样，文字表达鲜活，对学习者具有显著的吸引力。课本中所有章节不再提供全文注音，多音字会在相关段落标注读音，新词会在页面底部列出，每个词都配有汉语拼音和美观的插图，以此吸引学生关注。"语文园地"设有四个板块：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。在八组主要课文之后，设置了六篇补充阅读文章，供学生课余时间学习。书末附有两个汉字表。生字表一需要掌握的字有450个，生字表二需要掌握并书写的字有350个。在"语文园地"部分，也包含少量需要识记的字，这些字除了来自"识字"和课文之外。

三、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

掌握四百五十个汉字，能够书写三百五十个汉字。需要熟悉的字要准确读出发音，通过词语和句子把握含义，不进行笔画结构的学习，也不需要练习书写。需要书写的字要准确读出发音，认清字形，理解含义，能够正确书写二年级语文教学计划，并在说话和写作中加以运用。要有主动学习汉字的意愿，在生活中自己认识新字。培养学生良好的书写习惯，要求书写标准、正派、干净。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、主要工作

主持家长集会,联合授课教师开展家长集会,向学生家长说明新课本的特色、课本教学标准,说明二年级学生身体心理及学习状况,征询家长看法,给出家庭教导方法。

2、识字、写字：每天一节;写字比赛每月一次。

每日举办"微型叙事会"；每日安排一节阅读指导课，注重阅读方法传授。

4、写话：读写结合;注重方法指导，保证至少每两周一次。

5、美文背诵比赛：第15周。

6、期末复习、测试：第21周。

五、保证措施

注重学生良好行为习惯的培养，在开学后的第一个月内，安排学生系统学习并熟记《小学生守则》以及《小学生日常行为规范》。

教学工作以课堂为核心场所，要充分发掘课本里的思想品德内涵，特别需要精心组织好道德教育课和班级会议，同时注重提升学生其他方面的能力素质。

运用快乐式和情境式教学手段，点燃学生的求知热情；推行反馈式教学和成功式教学策略，着重关注学习暂时落后的学生群体，同时留意并促进家庭教育的参与，确保他们不落下。

借助家长集会的机会，提倡选购小学低年级段儿童书籍；要充分运用学校图书室的藏书，强化阅读练习，举办配套活动，增加学生的认字数量，提升学生的阅读水平。

在教学过程中和日常互动、各类综合实践环节里，要设法提供平台，尽可能促使学生多表达，愿意交流，以此增强他们的口头沟通技巧。

围绕课本内容，通过讲授课程、图像描述、情节叙述等方式，确立"理解文本--语言交流--书面创作"的步骤，专门负责"语言交流--书面创作"的训练。

识字与书写指导：相信学生能运用已掌握的初步识字技巧来学习本学期生字，引导学生采用个人偏好的方式识记汉字。借助阅读课程，强化阅读与写作的关联。增加课外阅读量，拓宽学生的写作思路，增进学生的知识储备，积累词汇量。借助各类电教资源，激发学生的写作热情。

优秀学生应该增加课外的阅读范围，扩大见识，有助于个人能力不断进步。可以参与班级事务的处理，并组成互相帮助的伙伴小组。应该多练习写作，把作品投给报纸杂志发表。

学习有困难的学生，需要传授恰当的掌握知识技巧，督促其集中精力钻研，加强辅导支持。做家庭功课出现差错，要当面逐条纠正，确保弄懂为止。组织"伙伴互助"项目，让成绩好的学生带动落后的，取得进步就立刻给予肯定，从而有效增强学习自信心和求知热情。