香港科技大学广州分校红鸟研究生项目首期学员蔡嘉雯正在构思新型实用物件。摄影记者李柯提供影像

香港科技大学（广州）的教职员工与学子们，利用完全自主研发的装置，进行了3D打印工作，制作出了磁控功能的微纳米机器人，这类机器人能够实现体内药物的精准递送，学校方面提供了相关图片信息。

在桥梁的缆索上，运行着一种装备有小型光学探测装置的机械臂，它能够迅速精准地判断缆索防护层的表面情况，从而无需人工进行高空作业。这种用于检查大跨度桥梁超长缆索的智能机械臂，是由深圳市人工智能与机器人研究院设计制造的留学之路，它解决了人工检查桥梁缆索时存在的高风险、视线受限以及工作效率不高等难题。

深圳市人工智能与机器人研究院是深圳市借助香港中文大学（深圳），并与众多国际一流研究组织携手，通过创新方式组建的基础研究单位。香港中文大学（深圳）依托深圳市人工智能与机器人研究院等平台，设立了八十二家达到国际标准的研究机构及实验室，在人工智能与机器人等核心方向上负责三百七十余项国家层面的项目，旨在助力粤港澳大湾区新兴产业的高质量增长。

近些年，广东省着力加强教育国际交流，充分发挥地理位置带来的便利，着重加强区域连接，鼓励科技创新，注重优秀人才培养，促进彼此学习借鉴，从各个方面、多个层面开展粤港澳教育互动与合作，迅速构建大湾区国际教育高地。

合办高校项目如雨后春笋般在粤“生根开花”

当前科技领域正经历深刻变革，产业形态随之不断演进，不同学科间的界限日益模糊，彼此渗透融合已成必然趋势。倪明选校长认为，人类社会面临诸多新兴难题，仅凭某个学科的力量难以有效应对，必须借助跨学科的协作攻关。

香港科技大学（广州）是粤港澳大湾区发展的重要象征，它响应了该区域科技创新与经济进步的要求，进行了诸多创新性尝试。广州市积极协助香港科技大学（广州）迅速建成一所具备“中国风格、全球顶尖”特质的高等学府。从2020年11月初始建时起，仅用了一年光景，该校园区内的五十余座建筑就已全部完工。学校于2022年9月开始正式运行，着力研究开拓新型人才培育路径，致力于建设关键科技重大突破的摇篮，以及优秀创新人才的汇聚中心。

学校内地没有照搬香港科技大学的模式，而是按照“港科大一体，双校互补”的构想，摒弃了常规大学的院系界限，运用“枢纽—学域”的学术组织形式。香港科技大学（广州）设立了功能、信息、系统、社会这四个功能中心，包含了十六个学术领域。各个中心与领域之间没有围墙阻隔，彼此紧密联系，促进不同学科互相渗透，融合发展。

香港科技大学在广东的迅速成长，体现了港澳高校与内地合作办学的整体情况。广东省教育厅设立了粤港、粤澳教育协作的专门工作组会议制度，健全了粤港澳教育合作规划，明确了具体工作步骤，加强了纵向沟通和横向配合，积极推动大湾区高等教育的共同进步，着力建设成为具有高水准、高开放度和国际视野的高等教育资源集中地。

大湾区在合作办学方面，具备历史地域的天然基础，同时享有政策推动的优先地位。推动港科大等港校进入广东设立校区，是广东建设国际教育高地的一项关键行动。广东省委教育工委书记林如鹏，同时也是省教育厅党组书记和厅长，他提到，从2010年开始，广东省负责实施一项名为“加强内地与港澳知名高校合作办学”的计划，并且这是内地范围内唯一一个涉及港澳的国家级教育体制改革试点项目。

借助广东省建设国际教育高地的契机，香港和粤港澳大湾区其他城市之间的教育互动往来近年来显著增强，合作院校及项目纷纷问世。

联合培养激活“人才引擎”新动能

因为学校粤港澳大湾区（港澳联合培养）研究生专项招生项目的支持，广州大学环境工程专业的易浒龙在研究生三年级时，有机会去往香港理工大学金灵助理教授的团队进行学术交流。这次涉及地域和学界的经历，极大地推动了他在科研方面的追求，助其梦想更进一步。

广东省与港澳地区接壤，和港澳高校合作培养研究生具备地理上的便利条件，林如鹏这样说明，广东省正在推行粤港澳联合培养研究生的专项招生项目，旨在促进粤港澳三地人才培育和科研资料的有效交流、紧密整合。

近些年，广东省引导高校借助科技协作作为切入点，和港澳高校联手构筑科研机构、配合实施科研课题、推行教师交流等，为珠江三角洲区域联合培育研究生开拓更多途径。广州大学等高等院校积极运用专项方案，加强同港澳高校的联动，把方案细化到科研平台、指导教师、科研项目、学科门类上，着力增强人才自主培养水准。

广东省致力于构建以科研产业项目为引导的教育培养机制，促进教育产业结合、科研教育联动，既显著提升了研究生的教育水平，又协助众多企业攻克了诸多技术瓶颈。众多顶尖科研单位与数以百计的一线制造企业，与大湾区各高校紧密合作，实施多样化的研究生协同教育计划，将产业实际需求和技术核心难点转化为研究生教育课题，使研究生在处理实际问题时得以锻炼真实能力。

产业学院聚智聚力锻造大国工匠

学院既教授最新的学术知识，又拓展了我们的全球眼光，塑造了商业意识。陈栩生，广东工业大学粤港机器人联合学院机器人工程专业的学子。学校的导师与相关机器人公司的CEO等业界导师，引领他深入珠三角的机器人制造链条进行考察，并为他提供了创新和创业方面的指导。陈栩生在大学第四学年，借助多个项目设计课程，全面体验了产品开发的多个阶段。

凭借这一优势，陈栩生在专业学问和团队协作方面表现优异，赢得了全国大学生机器人大赛的最高荣誉。

大湾区是先进制造业的重要区域，推动新质生产力进步澳门科技大学报名，必须培养一批具备创新研发能力的工程师人才。早在2015年，广东工业大学就瞄准国家战略性新兴产业发展方向，携手东莞松山湖国际机器人产业基地以及香港科技大学机器人研究所，采取学科交叉融合和校企协同育人方式，成功创办了机器人学院。这是省内唯一由粤港高校和企业共同组建的学院，业界专家担任导师，企业基地充当课堂，所有课程围绕实际项目展开。

近些年，广东省借助香港和澳门的先进资源，协助高校建立了173家产业学院。这些产业学院涉及电子通讯、制造自动化等将近五十个行业范畴，为广东省的“十大”和“十大制造”产业集群及“制造业主导”的发展规划提供直接支持。现阶段，广东省已挑选出26所省级模范产业学院，其中7所学院被教育部和工信部评为首批现代产业学院。

大湾区产业升级过程中，对具备综合能力、富于开拓精神的高层次技术人才的需求日益增长。广东省教育厅积极推动，深圳职业技术大学携手香港职业训练局，共同打造特色职业教育基地和培训中心。合作双方在建筑设备安装等四个领域，为香港学员实施协同教育计划。双方一同设计教学规范，共同招募教师资源，协同处理事务，授予双方认证，旨在大湾区造就更多具备国际视野的高水平高技能专业人才。

科创关键变量转为新质生产力有效增量

从蟑螂体内获取“多肽”，可迅速促进组织愈合；从“铁蜈蚣”这类药用植物中分离“三萜皂苷”，能够有效应对类风湿性关节炎……众多源于常见动植物的生物活性物质，经过暨南大学生物活性分子与成药性优化全国重点实验室科研人员的开拓性研究，成功转变为具有治疗功效的创新药物。

实验室目前已经拿到了五种一类新药证书，还有六份临床研究批文；获得了两项国家科学技术进步奖二等奖，以及五项省部级科学技术奖一等奖。实验室依靠产学研合作和技术成果转化，带动了三十多家生物医药企业，培育了四家上市公司，近五年企业增加了二百多亿产值。

林如鹏谈到，广东省着重发挥创新带动作用，促使大学依据大湾区产业需求，针对一些尖端战略方向，与港澳高校联手进行芯片制造、药物研发等核心科研项目的协作澳门科技大学报名，显著促进了粤港澳大学科技创新资源的共同建设与联合利用，实现了强项的互补与整合。

我们这种从事科技创新的集体，与市场及用户建立联系是个明显的不足之处。香港科技大学学者范智勇的课题组，成功研发了新的气体检测制作技术。经由广东省高校科技成果对接平台的协助，该团队加入了“高创杯”广东高校创新成果推广路演竞赛，展示了自身的科研实力。团队的“智能半导体气体传感器”项目，已经得到了佛山市科技局创新创业1500万元资金支持，同时吸纳了近2000万元的社会投资。

怎样达成基础科学突破与产业升级的协同发展？广东省内众多成熟的产业集合，为港澳地区的学术机构开展技术支持商业活动创造了有利条件。省内积极完善大学科研成果转化平台，鼓励高等院校设立多个培育基地、创新工场等，构建起“征集需求—吸引专家—完成转化—提供帮助”的快速对接机制，促使更多高价值的研究成果从研究场所进入制造环节，转变为先进的生产能力。

在建设教育强国的道路上，广东省不断加强粤港澳大湾区的协作，同时兼顾深层次变革和高级别对外开放，力求为世界教育进步提供更多中国方案，书写教育强国的新篇章。

《中国教育报》2025年08月14日 第02版