药学院开展了专业思想和职业发展引导教育，时间是9月16日晚以及17日晚，地点在主楼教室，是以分专业的形式进行的，目的是帮助25级新生更好地了解专业，还有本专业未来发展趋势，制药工程系主任严生虎、生物工程系主任卿青、药学系主任周舒文、食品质量与安全系主任邹平等是主讲老师，各专业全体新生都参加了。
制药工程系的严老师采用地图导览、校区实地走访等形式，向新生展示校园周边交通网络，展示校内教学楼、实验室、文化旅游区等核心区域，让来自全国各省的新生快速熟悉"常大环境"，感受"既来之，则安之"的归属感，之后严老师介绍学院制药工程专业发展历史，制药工程是化学、药学（中药学）、生物学与工程学交叉融合的工科专业，其以培养"药品制造、新工艺新设备开发、生产放大与设计"领域人才为核心目标 。严老师借助案例分享，向新生传递“主动成长”核心观念，还详解针对学生量身打造的专业“三维成长体系”，同时特别提醒新生选课时要避免“遗漏限选课”“忽视实践环节审核项目”等常见问题，以确保学分修读完整，严生虎主任鼓励新生“早规划”“早行动”，以“常大之路”为核心，向新生提出针对成长期许的“自我责任担当”，既要“身体健康”“心理健康”，又要通过专业学习提升能力与素养 。学校表示，将持续性地经由“导师结对”这一举措，为制药工程专业新生给予资源支持，还会同理通过“学长帮扶”这一行动，给新生予以资源支撑，并且依靠“校企合作实践”这一办法，为新生提供资源援助，助力他们于“药物研发、药品制造”的赛道之上，成长成为具备国际视野以及社会责任感的高素质工程人才 。
生化工程专业的卿老师，以“解码生物工程，指明未来方向”为主题开展讲解。讲解过程由浅入深、由点到大、进行系统性介绍。介绍内容为生物工程专业内容以及就业领域。目的是解答学生心中所惑，明确未来职业规划。她从生物制药，食品工程，环境生物修复等多个领域。深入剖析生物工程在推动产业升级，保障民生发展，助力绿色经济中的关键作用。让同学们深刻领悟所学专业在生命健康，资源利用方面，生态保护等维度的社会意义。极大地增强了专业归属感与认同感。随后，卿老师围绕课程体系展开细致解读，卿老师围绕培养方案展开细致解读，核心聚焦发酵工程，核心聚焦基因工作，核心聚焦生物分离工程等专业核心课程，拓展合成生物学前沿选修模块，同时，卿老师结合培养方案中的学分要求，卿老师结合培养方案中的选课指引，建议同学们结合个人兴趣，建议同学们结合职业倾向，科学规划四年学业，此外，卿老师还结合常大自身特色，鼓励同学积极加入常州大学合成生物学创新班。在现场之时，卿青老师对同学们予以鼓励，鼓励其结合自身所具备的优势，去锚定相应的发展路径，要尽早着手做好大学四年的职业规划，还倡导同学们主动在课程学习这一环节积累经验，也要在实验实践环节积累经验，同样要在实习就业等环节积累经验，从而在生物工程领域绽放出属于自己的光彩 。
药学专业的周老师，以“认识药学：守护健康的‘幕后力量’”作为主题，深入且浅出地介绍了药学专业的核心定位，生动地阐释了药学在保障公众健康、推动医药科技进步里的重要作用，使得同学们深刻认识到所学专业的社会价值，进一步筑牢了专业认同感，随后，周老师针对课程体系与培养方案展开了细致解读。课程图谱以可视化形式呈现，清晰展示了药学专业三阶课程架构，即基础课程架构，核心课程架构，实践课程架构药学就业方向，同时，周老师结合培养方案中学分要求，结合培养方案中选课建议，指导同学们依据自身兴趣，依据自身发展目标，合理规划四年学习节奏。在职业发展指导环节，周老师围绕两大核心问题展开分享，这两大核心问题是“未来在哪里就业”以及“能从事哪些工作”，针对不同就业类型的特点给出了针对性建议药学就业方向，科研型岗位需注重理论深度与实验技能积累，还可以提前参与老师的科研项目，应用型岗位则要强化实践能力，利用实习机会熟悉行业运作模式，公职类岗位需关注政策法规，提前做好考试准备，在现场起步网校，周老师还鼓励同学们根据自身优势选择发展路径，提前做好规划，主动积累相关经验。
邹老师是食品质量与安全专业的，首先邹老师进行了专业介绍，邹老师以“大家对食品质量与安全专业的初印象是什么”为切入口，引导大家去思考专业的定位，结合大家的回答，邹老师进一步强调本专业注重产教融合与项目化培养，在专业开展的活动介绍里，龙行高校果酒葡萄酒品鉴公开课吸引了众多同学的注意力。邹老师在人才培养方面进行介绍，本专业和常州以及周边企事业单位长期合作，像养乐多、一鸣等，在课程教学和实习等环节深度联动，助力学生把专业知识转化成实际能力。讲座最后，邹老师针对新生们提出的问题，比如“专业课程难度”“考研与就业如何选择”等给予答复，进行职业发展引导。
此次讲座，使得25级新生，对自己所学专业，有了更为清晰的认识，还为他们四年的学习，以及未来职业发展，指明了方向，期望同学们，明确目标，脚踏实地，努力成长为高素质的综合人才，为我国医药健康事业，贡献力量。
