（一）部门调整的指导方针和基本方案

1952年，我国开始实施第一个五年计划。 为纠正我国高等教育布局不合理、办学规模小而综合、院系复杂、师资力量不足等普遍缺点南大金陵教务处，使高等教育适应蓬勃发展的社会主义革命和建设的需要，为社会主义现代化建设做好准备。为了为经济建设提供合格人才，1951年至1953年底，中央人民政府教育部统一部署，对全国高等学校院系进行了有计划、大规模的调整。国内参照苏联高校的模式。 调整方式是全国一盘棋，中央和各地区统一考虑高等教育机构布局和部门设置； 调整方针是：以培养工业建设人才和师资为重点，发展专科院校； 整顿和加强综合性大学。

1951年11月召开的全国工学院院长会议提出了工学院调整方案。 其中涉及南京大学的调整措施有：“南京大学工学院分离，与电气工程系、化学工程系、金陵大学合并”。 之江学院建筑系并入南京工程学院”；“南京大学、浙江大学两个航空工程系并入交通大学，组建航空工程学院”。 1952年，以华北、东北、华东三个地区为重点的院校院系调整全面启动。

华东地区部门调整主要集中在上海和南京。 根据《华东区普通高等学校调整设置方案》，调整后南京区共有8所院校。 除华东药学院（今中国药科大学）外，其余7所学校中，南京大学、南京工学院、南京师范大学、南京农学院等学校主要由南京大学、金陵大学相关院系组建。 华东航空工业学院、华东水利学院和南京林学院分别由南京大学航空系组建。 工程系、水利系、林学系并入金陵大学林学系及其他学院相关学科。

1952年3月24日，以南京市市长柯庆石名义提交的《关于南京大学与金陵大学合并调整方案的请示》中指出：“（一）文科三院各南京大学文理法系与南京大学文理学院合并，成立正式的综合性大学，仍名为“南京大学”； “（二）以南京大学工学院为基础，合并南京大学理学院电气工程系、化学工程系成立南京工程学院”； “（三）南大、南京交通大学农学院合并成立南京农学院”； “（四）南洋理工大学和南京交通大学文学院、理学院的院系与相同或者相关的院系和高级师范课程合并组建南京师范大学”； “（五）新南京大学保留原南京大学、国立财经大学必要的人员，并设立行政机构。南京大学剩余人员划归工学院，原南京大学划归工学院。国立财经大学划入农学院和师范学院。 “（六）图书文物方面，相关工科、农林、教育、美术、音乐、体育等科目分配给专科院校，其余分配给综合性大学。” 还提到南京工学院“应与南京大学第四牌楼保持不变”； “南京大学将校址让给工学院”、“迁往金陵女子文理学院旧址”。

1952年7月26日，南京大学、金陵大学（1951年5月由私立南京大学与金陵女子文理学院合并而成）校委会召开联席会议，通过了《南京与金陵合并》并报请华东军政委员会、教育部联席会议决定，由中央和华东教育部正式组织领导机构合并调整。两校的机构，合并调整的一切工作安排和重大事项均由两校常务委员会联席会议决定，联席会议由两校校务委员会主席共同召集。 7月30日，两校常务委员会联席会议批准并公布了院系调整设立的相关机构人员名单。 名单如下：

1.两校常委会联席会议办公室主任刘庆云

2、南京大学筹建委员会：

董事长潘树

李方勋 副会长 孙树平

委员 张江树 陈忠凡 戴安邦

胡小石、高继玉、葛福鼎、刘敦桢

刘庆云 叶南勋 陈内森

办公室主任葛福鼎

3.南京师范大学筹建委员会

董事长陈鹤琴

吴以芳副主席

成员 齐剑秋 高爵赋 张十一

熊紫荣谦与华黄仙芝

陈红、戴安邦、高继玉

办公室主任 高觉夫

4.南京工程学院筹建委员会

张江树董事长

钱忠汉副会长

杨志平 胡千山民华 委员

王国斌世军王培生

吴大荣徐百川陈章

办公室主任 胡干山

5．南京农学院筹建委员会

金善宝董事长

金子忠 副董事长

委员 朱其鸾 罗庆生 范庆生

程干凡、冯泽方、刘马

办公室主任罗庆生

华东航空工业学院、华东水利学院、南京林业大学等三所学校因其他学校的参与而推迟筹委会成立。

各校（院）筹委会下设6个设计委员会，分别是：（一）校舍利用设计委员会； （二）校舍建设设计委员会； （三）图书馆及文物配置设计委员会； （四）仪器设备调配设计委员会； （五）教具、用具配置设计委员会； （六）宿舍部署设计委员会。 这六个设计委员会在建筹委的领导下，负责制定院系调整期间的师资、设备、图书、文物等配置方案。 最重要的是——

1.校舍的分配和增建

当时提出了两个计划。 第一种选择是：（1）南京工程学院位于南京大学四牌楼本部； （2）南京大学位于金陵女子文理学院旧址； （3）南京农学院暂设在金陵大学现址，徐图迁往城外，在太平门外南京大学、金大大学的农场、果园选择合适地点建设永久校园，或选择中山陵、灵谷寺附近合适的地点建设校舍； （4）南京师范大学以金大大学现址为永久校址，丁家桥南大农学院现址。 第二个选项是：（1）南京工程学院（与第一个选项相同）； （2）南京大学位于金陵大学现址； （3）南京师范大学位于金陵女子文理学院旧址； （4）南京农学院暂址丁家桥南京大学农学院，徐图迁出城外，永久校址与一期规划相同。

后来校舍的调整是按照第二个方案进行的。 基本思路是：南京大学原来的实验室规模更大。 如果在金陵校区建立一所综合性大学，改建和扩建所需资金就会减少； 机械厂、风洞实验室、电子管制造室等搬迁非常麻烦，所以用南京大学本部作为南京工程学院校址比较合适。

2.基础课师资配置

在师资配置方面，设计委员会确立了三个原则：（1）综合性大学保留应有的基础； （二）师范院校设立与基础学科相关的院系和科研机构； （三）配备专职教师（包括外籍助教） 解决工学院、农学院基础课师资问题，应从组织兼职课程、自力更生三个方面入手。 南京大学、金大大学原有数学、物理、化学、生物等学科教师122人。 调整后，留任南京大学的教师72人，占64.3%，其中教授25人。 数学学科方面有孙光远、曾元荣、叶南训等在研究上取得巨大成就的学者和教授； 物理学科魏荣珏、包家山、施士元、吴儒林； 化学学科张江树、李方勋、戴安邦、高吉宇； 耿毅力，生物学科。 、欧阳朱、陈纳勋、郑吉、朱浩然等均留南京大学任教，保证了南京大学基础学科的教学和科研高水平开展。

3.图书、文物的整理

设计委员会确定，南京师范大学图书馆资料以南京师范大学和原金陵女子文理学院馆藏为基础，必要时将与南京大学拥有的图书、文物相结合； 专业书籍一般保持不变，无用或多余的则上报各级统一部署。 南洋理工大学和暨南大学图书馆的原始专业和应用科学书籍分为各个专业学校。 一些理论科学书籍和基础参考书如果有的话就会重复。 ，也可以适当分配。 其余书籍及文物归南京大学所有。

4.归档信息的归属

原南京大学、济宁大学的档案，除妥善分类供立即使用外，原则上由南京大学保管。 由于确定了上述基本原则并采取了适当有效的措施，为部门、部门的顺利调整创造了条件，避免了不必要的矛盾和扯皮。

（二）南京大学院系调整的实际情况

1、由南京大学文、理、法三个学院和金陵大学文理学院组成（注：金陵大学历史可参见本书第四部分）。 并入复旦大学外语系德语系和震旦大学外国语系法语系。 同济大学外语组、齐鲁大学天文数学系、中山大学天文系、浙江大学地理系地理组、四川大学地理系（并入1953年10月）等，成为一所综合性文理大学，仍称为南京大学。 校园由四牌楼迁至天津路金陵大学原址。

2、南京大学工学院是独立的。 它以南京大学电气工程、机械工程、土木工程、建筑、化学工程五个系和南京大学农学院农业工程系为基础。 并入金陵大学电气工程系、化学工程系，组建单一大学。 南京工程学院是一所多科性工业大学。 1953年华东地区高等学校专业调整时，并入浙江大学、山东工学院的无线电通信广播专业、厦门大学工学院机电机械系及相关专业。交通大学无线电系. 学院成立时设有建筑、土木、机械、电力、电信、化工、食品等7个系、23个专业。 10月10日是大学建校纪念日，南京大学主校区位于四牌楼。 当时，张江树、钱钟汉担任研究院筹建组代理组长。 张江树调任华东化工学院院长后，王海粟被任命为南京工程学院第一任党委书记、院长。 1988年5月，南京工学院更名为东南大学。

3、南京大学师范学院是独立的。 它以学院幼儿教育、美术、音乐、体育五个教育系和金陵大学教育、儿童福利两个系为基础。 私立岭南大学社会福利部儿童福利组和南京师范学院数理班划归南京师范大学。 设有语文、教育、幼儿教育、艺术、音乐、理化6个系，数学、生物、地理3个专业。 学校位于原金陵女子文理学院。 陈鹤琴、吴以芳担任首任院长、副院长。 1984年1月，更名为南京师范大学。

4、南京大学农学院、金陵大学农学院从原院校分离合并，浙江大学农学院部分院系、院系划转组建南京农学院。 学校暂定于丁家桥，1958年迁至南京东郊魏岗新址。 金善宝任首任院长。 1984年更名为南京农业大学。

5． 南京大学工学院水利系与交通大学水利系、同济大学、浙江大学土木工程系水利组、华东水利学院水利专业合并组建组建华东水利学院。 1953年，厦门大学土木工程系水利技术与建设专业、山东农学院农田水利系、淮河水利学校水利工程专业系合并。 1955年并入武汉大学水利学院港务系，并划转水利与土壤改良系。 研究所初步设立水文、水利与土壤改良、水力发电、水工建筑四个系。 严凯为首任会长。 1985年更名为河海大学。

6、南京大学农学院林学系与金陵大学农学院林学系合并组建南京林学院。 学校暂定址于丁家桥。 1955年迁至太平门外锁金村新址。 同年，华中农学院林业系并入。 郑万军为首任院长。 1985年更名为南京林业大学。

7、南京大学工学院航空工程系与交通大学、浙江大学航空系合并组建华东航空学院。 1957年迁至西安，更名为西安航空学院。 1957年10月与西北工业学院合并组建西北工业大学。

8、南京大学医学院1951年1月改建制，隶属华东军政委员会卫生部领导。 经费由军区卫生部负责，但仍保留南京大学医学院的名称。 1952年更名为中国人民解放军第五军医大学。 1954年迁至西安，并入第四军医大学。

9、南京大学文学院哲学系改组，并入北京大学哲学系； 法学院法律系、政治系改制为华东政法大学； 经济系重组为复旦大学。

8月21日起，各院校按照南京师范大学、南京农学院、南京大学、南京工学院的顺序有序搬迁，将于9月中旬顺利完成。 10月1日，“南京大学”门匾揭幕仪式举行。 10月10日，1952-1953学年第一学期正式开学。

（三）院系调整后南京大学概况

院系调整后，南京大学以人文、自然科学为主，设有13个系，分别是：中国语言文学系、俄语语言文学系、西方语言文学系、历史系、数学系、和物理系。 、化学系、天文系、生物系、心理学系、地质系、地理系和气象系。 另有工程地质与水文地质、金属与非金属矿物地质、矿物分析、气象4个专业。 分配。 专任教师253人，其中研究生2人，本科生1296人，专科生482人。 校园占地635亩南大金陵教务处，校舍建筑面积约3万平方米。 院系调整后，中央人民政府任命潘曙（原南京大学校长）为校长，孙树平（南京市文教厅长）为第一副校长，李方训（原金陵大学校长）为校长。由华东军政委员会教育部提名。 第二副校长高继玉任教务长，范存忠任副教务长。 不久，中央人民政府批准任命王大年为政治指导办公室主任。 华东军政委员会教育部也先后任命了系主任和学校图书馆馆长。 1952年12月30日，成立新一届校务委员会，由校长、副校长，校长、副校办公室主任，各部门负责人，附设工农办主任等共25人组成。 ' 高中，还有工会代表和学生代表。

部门调整后，学校行政机构设置为一办三处，即：（一）校长办公室，下设秘书部、人事部； （二）政协办公室，下设组织部、青年部、宣传部； （3））教学部，下设教务部、注册部、仪器部、出版部和仪器修理厂； （四）综合部，下设事务部、公共事务部、财务部、卫生处、基建处、校园保卫处。 此外，学校还在北阴阳营8号金陵大学农学院旧址设立了附属工农业速成中学。 1953年2月，并入南京工农快捷中学，快捷中学校址也迁至宝台街。

（四）部门调整损益简述

继华北、东北、华东三大地区高校改制之后，1953年，中央成立高等教育部后，全国高校改制继续与中南地区进行。区域为重点。 华北、东北、华东三区主要进行专业调整，西南、西北区进行部分院系和专业调整。 西南地区院系调整中，原四川大学地理系并入南京大学。

经过1952年、1953年两年的大规模院系和专业调整，全国高等学校数量由原来的211所减少到182所，其中综合大学14所，工科院校39所，师范院校31所，农科院校29所。林业学院。 有医学院29所，政治司法学院4所，财经学院6所，艺术学院15所，语言学院8所，体育学院5所，民族学院2所。

总体来看，院系调整改变了原有高校极其不合理的区域布局，初步纠正了高校规模过小、院系学科多的弊端，加强了专业人才的培养。工学院、师范学院、农林学院等，使专业院校特别是工科院校得到长足发展，为我国经济建设培养了一大批急需的专业人才，改变了工程技术教育的现状。旧中国太弱了。

但院系调整指导意见的后半部分，即“整顿和加强综合性大学”并没有得到真正落实。 由于照搬苏联大学的院系设置模式，一些原本享有盛誉的综合性大学受到了不同程度的削弱。 例如，解放初期，南京大学曾设有文、法、理、工、农、医、师等7个学院，共42个系。 院系调整后，仅保留了包括心理学在内的文理科13个系。 该系自1952年起不再招收学生，名存实亡。 虽然通过院系调整，南京大学成立了新的天文系，并加强了地球科学系和外语文学系，人文领域的哲学系，经济、法学、政治等特色院系。社科或被调出或撤销，不能不说是院系调整的失误。 此外，院系调整后形成的“综合性大学（文理科）—多科性工科大学—单科职业学校”的大学设置模式，往往因社会科学与自然科学、基础学科脱节而导致。和应用学科。 与分离，影响学科的交叉与渗透、学科的更新与发展以及人才培养的质量； 同时，也阻碍了未来高校基础研究、应用研究、发展研究的结合。

1953年9月，高等教育部部长马须伦在《关于综合性大学政策和任务的报告》中，不仅充分肯定院系调整所取得的成绩，同时也指出了存在的缺点和问题。 他说：“首先存在操之过急的问题，比如有的地方在事先没有充分准备的情况下一下子摆了太多摊位。 导致一些独立或新成立的高校内容不足，同时准备不足。 “调整后个别综合性大学的实力被削弱、分散”； “第二，一些地方的调整没有考虑到一些大学原有的优势和院系优势，以及自身的实际需要，要么是重心向轻英语作文，使多年积累的教学基础那些能够代表学校特色的学年失去了应有的作用，或者一些重要部门被连根拔起，影响了学校其他相关部门的教学和科研工作。” 马须伦还指出：“处理语法等部门的一些做法更是不妥当。” 例如，“只看到课程内容已经过时、目前并不迫切需要，有时就采取绝对措施，简单地喊出、合并或取消，而不是差异化、分步骤地做出合理选择”。 ，并逐步改造它们以满足未来的需求和发展。” 马须伦的分析是辩证的、全面的、中肯的。 针对全国部门机构调整中出现的这些问题，虽然事后采取了一些补救措施，但总体纠正效果不佳。 这一历史缺陷直到20世纪80年代才真正开始得到弥补。