党的二十届代表大会文献强调贝语网校，要同等重视传统医学与现代医学，持续推动传统医药领域的进步。人才培育是传统医药进步的基石，而传统医药的高等教育是人才培育的核心途径。过去中医教育中，理论与实践脱节，造成学生临床水平不足；师徒传承与学校教育分离，使得中医大家难以寻得合适的接班人；这些因素共同阻碍了中医人才培养目标的达成。

当前时期，中医药复兴获得良机，中医药高等院校怎样依照中医药人才培育特点，为中医药行业培养“杰出人才”？对此，南京中医药大学采取理论与实践相结合、师承教学与学校教育相融合的方式，建立起协调一致、互通有无的合作培养体系。

课堂+临床：夯实诊疗基础

进入南京中医药大学附属医院南京中医院针灸科，主治医师李静正在为一位病患实施针灸疗法，并且向在场的学员们传授专业学问。对于这位出现落枕症状的病患，各位学员清楚如何借助八脉交会穴进行选穴来处理这种病症吗？学员们齐声回答：取后溪穴通督脉，配合内眦颈穴。

看见李老师把一枚银针扎进病人左手掌外缘，病人说疼痛顿时缓解不少。这条线贯穿人体脊柱，是身体最关键的通道，脖子僵硬通常因为姿势不对，导致这条线气血不通，所以用银针刺激后溪穴效果非常快。李老师这样向学生们说明情况。

南京中医药大学的实践课程十分普遍。据消息人士透露，为了使真实的医疗场景融入中医学生的培养环节，南京中医药大学的教学管理部门在中医学科教育中实施了“床旁”指导模式，学生们一半时间学习理论课程，另一半时间进入医院观察实际病症。学习过程分为课堂教学和临床实践两部分，这种安排使我们通过岗位交替，体会到理论联系实际的意义，同时也能在日常工作中加深对知识的理解，增强与患者的交流技巧。中医系学生张彬这样评价。

这个时候，从2004年开始，学校每年选派六十名中医学专业大三学生，前往南京中医药大学在无锡、苏州、徐州的附属医院进行实习，以此作为试验，推动中医临床教学体系的变革。把医学生送到基层医院进行实践，是为了提升他们的实际操作能力和中医理论素养。南京中医药大学教学督导室主任韩旭这样表示。

南京中医药大学的临床教学水平在多年革新探索中大幅增强，学生的专业能力同样获得显著进步。2009到2016年间，该校在执业医师资格考试中的表现持续保持全国前二至前五的位置，实践操作环节的合格率始终稳定在96%以上，这一成绩在全国所有中医药类高等院校中名列首位。

课本+师傅：传承中医术法

江苏省中医院普内科诊室里，南京中医药大学中医学专业大三学生蔡文婷，在主任医师姜宏的带领下，正在为一位病患诊脉南京中医药大学教务管理系统，她表示，中医学专业的本科生进入大三阶段后，能够挑选心仪的导师，并跟随导师前往医院进行实践学习。

为本科生配备导师，是南京中医药大学师承教育的显著特点。学生进入学校后，每个人都会得到一位学业导师和一位临床或科研导师的指导。这些导师都是校内外以及海外知名的专家学者或临床专家。韩旭说明，从学生刚入学的基础课程学习，到进入临床实践阶段，再到最后的毕业实习，每个环节都有导师提供帮助和指导。这种传承模式，能帮助学生更有效地理解深奥的中医药理论，同时注重统一性和独特性的发展。

实习生进入医院实践时，各教学医院能够借助当地学术传统优势，组织学员前往“学术传承实践基地”接受指导。初期阶段主要是在导师旁边观察，导师会间或发问，或者指导学员触摸脉搏体会脉象变化。积累一定经验后，学员大致可以初步处理病例南京中医药大学教务管理系统，并将配制的药方提交导师审阅，接着再参照反馈意见进行自我检视。中医系即将毕业的刘廷义谈到，实践期间，他观察到名老中医的高超技艺和责任意识。

跟随学术流派传承人学习临床，能够有效提升学生的中医学术继承本领，让他们领略中医诊疗过程的变化无穷。学术流派的传承，有助于学生诊疗技艺的增长，对于推动学术发展具有重要意义。南京中医药大学教务处副处长徐俊良这样强调。

（本报记者 郑晋鸣 本报通讯员 肖钦聪）