八月三十日，宁波市教育局召开信息发布会议，公布了《宁波市教育局关于深化高中阶段学校考试招生制度变革的执行方案》，中考新政正式推出。
据记者了解，宁波市现行的中考中招政策已有若干调整。具体而言，政策在八个方面有所变动。值得一提的是，2019年的整体招生录取措施维持原状，而新的政策方案将于2020年开始执行。
2020年起中考中招八大方面有变化
所有初中结业生都必须参与学业能力测试。这项初中学业能力测试主要评估学生是否达到国家制定的学习标准，测试结果决定学生能否毕业以及后续的升学资格。《义务教育课程安排试行计划》里规定的所有科目都被归入初中学业能力测试的范畴。
各初级中学必须全面开设所有学科课程，教育学生用心学习各门功课，以保障基础教育的基本水准。语文、数学、外语、科学、社会以及体育与健康这六门课程属于统一检测范围；音乐、美术、综合实践活动等学科则作为评估内容，由学校自行安排考核，其结果将纳入学生的综合素养档案。
变化三：考试命题着重考察学生核心素养。
测试题目将更加注重与实际社会情况和学生日常生活的关联性，更加重视在具体环境中考察解决难题的能力，慢慢提升真实环境中能力测试题目的数量；更加重视对学科思维能力的评估，逐步优化开放性考题的设计和评分标准；更加重视对动手操作能力的检测。试卷的难度水平将维持在0.70到0.75的范围之内。
变化四：从二零二一年开始，人文科学领域采取笔试方法，自然科学范畴推行操作考核。
语言类科目继续开展听力和口语的评估，体育与健康教育课程则通过平时的表现和专项考核相结合的方式评定成绩。语言类听力和口语的评估，科学实验的实践操作考核，体育与健康教育专项考核，均由各个区县教育局具体负责执行。
变化五：初中综合素质评价结果用于高中段学校招生录取。
学生综合素质评估旨在全面审视其成长历程，详细记载并深入剖析，是塑造优良品德、促进特长发展的关键途径，也是衡量其毕业与升学资格的核心标准。本市将依照最新颁布的《宁波市初中生综合素质评价指南》实施综合评定，评定成效将构成初中生毕业的刚性要求，同时亦可作为自主招生的核心参考或必要前提条件。
第六项调整：不再采用保送学生制度，转而推行普通高中招生计划按比例分配至区域内各初级中学的定向录取办法。
着力促进地方基础教育的普及，着重提升初级中学的办学水平，确保资源合理配置，采取目标明确的入学方式，二零二零年，重点中学的招生名额中，面向特定区域分配的部分需占百分之五十以上，二零二一年起，这一比例将调整为百分之六十或更高。
变化七：截止到二零二零年，体育竞赛、艺术展演、科技创新等涉及荣誉的学子加分政策将予以废除。
现在我们城市的初中升学加分主要有两种途径，一种是依据政策，另一种是依据竞赛。根据政策可以获得加分的包括海外侨胞后代、回乡侨民子女、港澳台地区考生、少数民族学生、现役军人后代以及革命烈士后代。通过竞赛可以加分的项目主要涉及信息技术和体育艺术领域。到了2020年，所有竞赛类的加分项目都被取消了，学生的相关技能和成就等会被记入综合素质评估材料中；而政策类的加分项目则继续存在。
变化八：加强招生管理，维护正常招生秩序。
自2018年开始，所有普通高中以及各类中等职业学校均依据招生区域划分，整合进一个统一的招生系统进行规范招生，普通高中和中职学校被归入同一组志愿，并且同步完成录取工作。
普通公立高中需在本地区招生，若要跨区域招生，必须获得上级教育主管部门的批准。中职学校的跨区招生录取工作由市教育局负责协调。不允许私自提前招生，所有录取流程都必须在学业水平考试结束后开展。自主招生的专业考核、中外合作项目的语言能力测试、中高职衔接培养的院校评估，都应安排在每年五月十五日之后进行。
定向分配招生录取如何实施
对于大家比较关心的定向分配招生，有关负责人予以了解读。
设立定向分配招生，是响应省教育厅的指示，从2020年开始，依据规定将优质示范高中的招生名额，合理地分配给区域内的初中学校，目的是为了推动区域义务教育的均衡发展，特别是促进初中学校的优质均衡，因此，原先的保送生招生政策被取消了。
原保送生招生和定向分配招生有哪些不同之处？首先，选拔考试和录取流程不一样。选择原保送路径的学生必须参加保送生考核，该考核由教育考试机构统一组织，包含文科综合和理科综合两个部分，考核时间通常在五月下旬，被录取的学生无需再参加中考。而选择定向分配路径的考生和其他学生一样，只需要参加中考，录取工作必须在中考结束后才能开展。
值得注意的是，名额的分配方式和录取流程存在诸多共通之处。本市针对定向招生制定的录取流程，在细节上与现行的保送生政策紧密契合，具体到招生指标的划分和录取标准的设定，都与保送生制度大体相同，以此保障招生制度的平稳衔接。
那么，招生名额如何进行定向分配？本市改革计划针对社会评价良好、教学水平突出的重点中学实施定向招生措施。这类重点中学通常为各区县的普通高中，例如中心城区的效实中学、宁波中学、鄞州中学等。至于其他重点中学是否采用定向生政策2025宁波中考语文，以及定向生的具体比例，则由各个区县自行决定。调查数据显示，二零一八年，本地区各行政单位优质示范性质的普通高中保送学生的比例在百分之五十到百分之九十之间有所差异。出于政策连贯性的考虑，改革计划规定二零二零年，优质示范性质的普通高中定向分配的名额比例不可以低于百分之五十。从二零二一年开始，优质示范性质的普通高中定向分配的名额比例不可以低于百分之六十。按照现行保送生名额分配方案，定向分配名额中的百分之七十五，需要参照毕业生数量进行均衡分配，其余名额则综合考量初中学校的办学条件、年度进步程度以及是否遵守办学规范等因素来统筹安排。
定向招生录取流程是怎样的？招生名额一经确定，各初中校将参照分配指标，按比例产生推荐人选。录取时，主要依据学业水平测试分数，同时参考学生初中阶段综合表现，从中挑选优秀者。每所学校招生名额有限，采取竞争性选拔方式。录取政策向乡村学校及办学条件欠佳的学校有所侧重。
教育委员会每年会针对高中阶段招生，拟定定向分配招生的详细执行计划，届时敬请留意。
自主招生如何实施
据介绍，自主招生包含特长招生和特色招生。
选拔具有艺术、体育、科技领域专长的学生属于专项招生范畴。比如效实中学组建学校管弦乐队时，会招募擅长乐器的学生。依据学校教育特色进行招生属于特色招生类型。比如宁波三中美术教育成果显著，每年会开设两个美术特长班级。
单独设立招生项目，录取名额一般不超过整体招生比例的百分之二十，专门针对特长生的招生名额通常不超过整体招生比例的百分之五。本市普通高中长期以来致力于打造学校特色，现阶段全市拥有十六所省级重点高中特色实验学校，三十九所省级普通高中特色实验学校，无论是数量还是占比都在全省范围内名列前茅。所以，对于过去三年里开设了特色项目并且效果很好的学校，它们自主招生的名额可以放宽，最多不能超过全部招生人数的三成。
自主招生录取政策基本保持原状。高校自主招生时，能够针对考生的特长与特色，对综合素质评价的等级设定标准，或者将其作为必要门槛，亦可在中考前举行标准化的专业考核。录取过程依据学业水平考试成绩、专业考核分数以及综合素质评价情况，从中挑选优秀者，其中学业水平考试成绩的比重不能低于30%。
综合素质评价如何实施
初中综合素质评估用于全面了解学生的成长过程，并记录相关情况进行分析。本市从2016年开始对初中生实施综合素质评估，为每个学生创建个人成长档案。评估的最终结果将作为学生毕业以及普通高中保送资格审核的重要参考依据。
宁波这次改革方案依照《浙江省初中阶段学生综合素质评价实施指导意见》，在原先《宁波市初中阶段学生综合素质评价实施意见》的根基上，推出了《宁波市初中学生综合素质评价指南》，对综合素质评价的核心要素和评定方法进行了补充和改进。
整体评估涵盖行为操守、体魄发展、审美能力、开拓活动等方面。各初级中学会为每个学子设立标准化的个人发展文档，真实记载其成长期间的优异事迹，着重关注其社会担当意识、革新思维以及实干本领的锻炼。本市已依托中小学校学籍登记系统2025宁波中考语文，搭建了初中生整体评估的数字化操作平台。
本市将持续提升综合能力评估在初中结业和高中学校选拔中的功能，该评估将构成初中生完成学业的基本要求，同时也是高中学校自主选拔时参考的关键因素或先决条件。
2021年社会学科采用闭卷考试
近些年，宁波市中考社会学科实施开卷考试，试题设计愈发注重与社会现实和学生日常的关联，在真实情境中测试能力的题目持续增多，命题方向日渐完善。
结合浙江省新高考的安排，社会类学科在高中期间涉及政治、历史、地理这三门科目，它们是高考七选三中的关键选择，拥有牢固的基础知识储备有助于实现与高中课程的平稳过渡。
宁波市在反复考察和深入交流后，明确将在2021年让社会科学领域实施笔试制度。
初中学业水平考试怎么考
从2020年开始，所有依照《义务教育课程设置实验方案》开设的学科都被归入初中学业水平测试的范畴，具体涵盖语文、数学、外语、科学、社会（该科目包含道德与法治和历史与社会，简称“社会”）、体育与健康、音乐、美术以及综合实践活动这九门课程。
1.考试分值。语文和数学是两门独立计分的科目，每门满分150分，外语科目总分120分，由笔试部分95分和听说能力测试25分组成，科学科目总分为180分，其中实验操作测试占10分，该测试从2021年开始实施，社会科目满分80分，体育与健康科目满分40分，由日常考核10分和项目测试30分构成，所有科目合并计算留学之路，总满分达到720分教育主管部门会慢慢研究分数的展示方法，提倡各个地方用多种方法，比如分数和等级，来展示考试结果。
考试出题，依据市教研室编写的《宁波市初中学业水平考试说明》。出题要关注学生核心素养，增强题目与社会现实、日常生活的关联度，重视考察学生在实际情境中解决问题的本领，慢慢提升真实情境下能力考察题目的比重；重视考察学科思考能力，逐步优化开放性试题的出题和评分办法；重视考察动手实践能力。计分科目试卷难度系数控制在0.70至0.75之间。
考试安排方面，语文科目、数学科目、外语科目以及科学科目都采用笔试进行评估。外语学科继续开展听力和口语能力的考核，体育学科与健康学科则通过平时的表现评估加上专项项目的考核来评定成绩。自2021年开始，社会学科也采取笔试的形式进行考核，科学学科则增加了实验操作能力的考核。外语的听力和口语能力考核、科学的实验操作能力考核、体育与健康学科的专项项目考核，都由各个区县教育局负责具体执行。音乐、美术及综合实践活动这三门课程，是作为评估项目来安排的，考试大纲由市教育主管部门整体规划，各校负责具体执行，评定结果将纳入学生的整体素质档案。
学业水平考试用于考试目的，主要检测学生是否满足国家设定的学习标准，考试成绩是学生毕业和升学的重要参考依据，所有初中毕业生都必须参加这项考试。
初中学生如何评价综合素质
全面评估学生的综合素养，包含对其整体发展情况的考察、资料积累和深度剖析，作为塑造健全品格、鼓励个人潜能发挥的关键途径，同时也是衡量学生能否顺利毕业和继续深造的核心标准。
核心要点及考核办法。依据《浙江省初中阶段学生综合素质评价实施指导意见》，综合素质评价涵盖品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践四个方面。品德表现方面，通过具体描述来反映，运动健康、艺术素养、创新实践三个方面则以等级形式来评定。
落实标准。各初级中学必须成立标准化的学生全面素质档案，真实记载学生发展过程中的优异事迹，重点在于学生的社会担当意识、开拓思维和实践技能的培养。自2018年秋季学期开始，各市县教育局需依托中小学学籍管理系统，整体构建初中生全面素质评估的数字化管理平台。针对新加入的七年级学生开展全面素质评估的数字化管理。各中学需依据具体情况，拟定本校的全面素质评估计划，优化评估的流程和手段，确保过程公平、信息公开、结果透明，务必使评估信息准确、可靠、有效。
实施效果要提升，需深化综合素质评价在初中结业及高中入学选拔中的作用。把综合素质评价当作初中生毕业的硬性指标。在高中自主招生时，要视综合素质评价为关键参考或先决条件。各地方教育局须研究初中与高中综合素质评价的连贯措施，为学子生涯规划提供指引。
改进招生计划分配方式
要科学制定招生方案。教育主管部门依据本地经济进步与社会发展状况，并遵循普通高中与中等职业院校招生比例均衡、协同发展的指导方针，制定并执行高中阶段教育招生方案。要扎实开展中等职业院校对初中毕业生的招生工作，提倡并协助操作技能突出、职业兴趣浓厚的学生选择职业教育，努力营造环境，确保有志于中职学习的初中毕业生能够顺利入学。本市高中阶段学校每班人数通常控制在46人以内，条件允许的地方和学校，班级人数还可以继续压缩。
实施目标明确的招生方案。着力促进区域内的义务教育，着重提升初中学校的办学水平，确保教育资源均衡配置，普通高中学校招生时将名额按比例分配给区域内各初中，不再保留原有的保送学生制度，2020年，优质重点普通高中学校的招生名额中，面向初中学校的定向分配比例要达到百分之五十以上，有条件的地区应当争取进一步提高这个比例。从二零二一年开始，优质示范性普通高中学校的招生名额中，提供给特定学生的比例不能低于六成，分配的名额里，有四分之三是参照每所初中毕业生的数量来大致平均分配的，其余的部分则要综合考虑各个初中的教育质量、每年的进步程度以及是否遵守教学规定等因素来统一安排。
学校会单独设立自主招生项目，普通高中通过自主方式招生，依据自身办学方向和特色来决定录取标准，这种招生方式包含选拔艺术体育科技领域有特殊才能的学生，以及选择与学校特色相符的学生，2020年开始，自主招生的名额一般不超过学校招生总量的百分之二十，特长生的招生比例原则上不超过百分之五最近三年举办特色项目并且效果很好的学校，其特色录取方案可以适当放宽一些，不过自主录取名额最多不能超过全部招生人数的三成。职业学校的自主招生方案由各个地区和学校根据专业情况以及行业需求另外来制定。
探索多元录取机制
要主动研究以初中学习成果测试分数和整体素养考察为依据的入学选拔办法，持续增加高中教育机构的招生决策空间，按照各校的办学方向与专长确立各自的招生规范，形成以定向选拔、单独考试和常规选拔为核心的多种录取途径。
采用目标性招生分配方案，各初级中学依据目标性分配指标，按比例选定推荐对象。目标性招生时，参考学业水平测试分数，同时考虑初中阶段综合素养评定情况，从中选拔优秀者，各中学独立进行，按名额录取不足者。录取过程对乡村学校及条件欠佳学校给予优先考虑。
优化自主选拔录取流程。高中机构须拟定自主选拔章程，具体说明专项招生和特色招生的项目、名额、条件及综合评定办法，需主管教育部门审核，然后向社会提前发布。参与自主招生的学校可对考生与专项、特色相关的综合能力评估等级设定门槛，或要求提供某一方面的综合能力评估记录作为必要前提，同时要举办标准化的专业考核。录取时优先考虑学业水平考试成绩、专业测试成绩和综合素质评价结果，学业水平考试成绩占比不得低于30%。
中外合作项目的招生录取流程需予以明确。此类项目于高中阶段实施时，办学主体必须具备相应资格，且需通过教育主管机构的核准与登记，方可开展招生工作。学校有权对申请者实施与项目教育内容相关的综合能力考核，最终录取时将依据考生的学业水平测试分数、综合能力考核结果，并参考其综合素质的评定情况，从中选拔优秀者，其中，学业水平测试的得分在录取评估中的比重不应低于百分之三十。中外合作办学项目可申请全市内跨区县（市）招生。
调整高中阶段招生录取机制，不再单纯依靠学业水平考试成绩累加，而是探索将学业水平考试成绩和综合素质评价结果融合的招生模式。高中教育机构需依照自身教育理念，研究怎样把学习成果测试分数和整体素养考核情况紧密融合的实际操作方式；职业院校应当在中等和高等职业教育衔接过程中，研究怎样将学习成果测试、整体素养考核以及职业院校的考核评估方式融合起来进行招生录取的方案，提倡有资源的地区开展创新实验。自2018年开始，依据不同招生区域，把所有普通高中与各类中等职业学校整合进同一个招生系统进行规范录取，教育主管部门负责协调管理中等职业学校在不同区域间的招生录取事宜。
加强招生管理
普通高中和中职学校要合并进行志愿填报和录取,招生工作必须依照核定的计划执行,公办普通高中只在本地区招生,没有得到上级教育部门批准不能到外地招生,各类中职学校要尽量满足学生上职业学校的想法,确保每个想学技术的人都得到机会。认真落实废除“三限生”“借读生”政策，坚决禁止虚拟注册学生身份，确保学生与学籍完全对应。
不可以随便提前招生，录取学生必须等学业水平考试结束后开展，这样做是为了避免恶性竞争，确保招生流程正常进行。自主招生的专项测试，中外合作项目的外语能力考核，以及中高职一体化培养院校的选拔评估，都应安排在每年五月十五日之后进行。
负责管理民办高中跨区域招生工作。各民办普通高中需依据核准的招生区域，每年向主管教育部门申报招生名额。这些学校主要在本地区招收学生，若要申请到其他区域招生，必须符合《关于鼓励社会力量办学 促进民办教育发展的若干意见》（浙政发〔2017〕48号）等政策要求。宁波全市范围内若要跨区招生，则由市教育局负责整体安排；若涉及多个设区市之间的招生，则由省教育厅负责统一协调。
强化省外中等职业教育招生监管，未获宁波市教育主管部门许可，外地中等职业学校不得在宁波市设立分支机构及教学机构，未经生源省份教育行政单位核准，中等职业学校不可随意在省际、市县域之间开展招生工作。
严格限制加分项目及分值，执行“减少项目、降低分数”的方针。从2020年开始，取消体育、艺术、科技等涉及奖励的学生加分内容，将相关特长与表现等纳入学生全面评价材料，完善考生加分资格的审查与公布机制。
