学校学年度健康教育教学计划（通用6篇），如何制定打动人心的计

留学推荐2025-10-20 11:19:40佚名

学校学年度健康教育教学计划（通用6篇）

岁月飞逝，令人措手不及，我们的教学事业即将开启新阶段，此刻你大概正制定教学方案，或者准备着手制定教学方案吧。那么怎样撰写一份令人信服的教学方案呢？此处是小编搜集的学校年度健康课程教学方案（共六篇通用范例），供大家参考学习，愿能为有需求的人提供帮助。

学校学年度健康教育教学计划 篇1

健康宣讲旨在普及健康常识，培养良好卫生习惯，优化生活条件。本校将坚决执行党的教育宗旨，以及卫生工作“防患于未然”的原则，着力增强学生的自我保护意识。同时促进学校各项健康防护措施的有序开展。

一、主要工作

严格遵守《学校卫生工作条例》，参照卫生部、国家教委、全国爱卫会下发的《中小学生健康教育基本要求（试行）》，学校负责人、教务部门、后勤部门、班级负责人及健康课程教师分别承担任务，一起落实学校的健康保护事务。

广泛实施校园健康教学，健康课程参与度达到xxx；强化校园卫生教育水准，时常举办健康知识分享会，时常更新卫生公告栏信息；持续关注青少年心理状态调整，落实校园环境清洁检查及评比机制。

从小要引导学生养成好的个人清洁规矩和健康的生活方式，增强自我保健观念和抵御疾病本领，认真落实健康防御措施，力求问题在萌芽阶段就解决；要加大春季传染病的警示教育力度，同时关注有蛀牙、视力不良、沙眼、营养不足、体癣等常见健康问题的学生，并为他们提供有效的纠正帮助。

要提升学生的视力保护意识，引导他们形成端正的读写体态，科学安排学习和休息时间，鼓励参与体育锻炼，保证膳食搭配合理，并改进眼保健操的教学水平。

安排学生参与爱国卫生主题活动和红十字会教育；准备接受县疾控部门本年度对我校卫生状况的检查以及县教育局的指导评估，整理爱国卫生相关资料，若有不足之处立即修正。

二、工作安排

一月份：

制定《xx年度学校健康活动安排》，协同教务部门明确健康课程的时间分配和授课人员安排。

二月份：

1、期始大扫除。

2、期始视力测试。

3、第二周开始各班进行个人卫生检查。

4、卫生委员例会。

三月份：

1、卫生委员例会。

2、卫生讲座。

四月份：

1、开展爱国卫生月活动。

2、春季预防接种工作。

3、配备春游活动各种常用药品。

4、健康教育知识竞赛。

五月份：

1、爱国卫生月活动总结。

2、组织学生参加红十字宣传活动。

3、全校眼保健操比赛。

4、卫生委员例会。

5、卫生讲座。

6、大扫除。

六月份：

1、期末健康教育课期末测试，测试视力、身高、体重各项测试。

2、学期卫生工作总结，卫生档案整理。

学校学年度健康教育教学计划 篇2

为了更有效地帮助学生身心发展，推动全面育人，依据国家教育部发布的《学校中心理辅导方向说明》，本学期学校心理辅导工作安排如下：

一、指导思想：

改善学生的心理状态，提升学生的心理健全程度是教育改革的核心内容，国家教育委员会最新颁布的中小学德育指导方针中已清晰将心理卫生教育列为中小学德育的关键构成部分，因此需要借助多种途径对学生实施心理卫生教育和指导，协助学生提升心理状态，完善人格，加强面对逆境、融入环境的能力。

二、主要工作目标：

以学生为中心，依照他们的心理特性及成长轨迹，借助心理健康的相关知识和技术，举办多种多样的活动，塑造他们健全的心理品质，推动他们身体与精神均衡地进步。

以教育为基础，关键在于引导，依照学生身心成长特点，确保心理调适的实用性和效果，涵盖所有学生，留意个体差异，敬重学生，体谅学生。

增强所有学生的心理承受能力，全面发掘他们的才能，塑造他们积极进取的心态，推动他们品格的健全成长。

针对部分存在心理难题或心理问题的学生，实施严谨的、切实的心理支持与引导，帮助他们迅速克服困难，提升心理状态，并加强自我调适本领。

三、具体做法：

（一）健全组织机构

学校教育工作中，心理疏导越来越关键，需依据发展状况组建专业队伍。德育副校长和政教处负责统筹，专职教师负责辅导室工作，同时配备兼职辅导员和班级联络员，形成多级心理支持体系。学校里的兼职心理支持人员包括班级主任和授课教师，每个班级安排一名心理联络员，该联络员负责与班级主任及校内专职心理辅导教师保持沟通，有针对性地推进心理健康维护工作，努力将少数严重问题在初期阶段解决掉。

完善的校园心理辅导机制，是提升学生心理辅导效能的关键支撑。本校由专职心理教师牵头，并吸纳班级导师参与，构建了多样化的工作模式，相关人员依据个人专长，从多元视角、多种途径展开工作，经由共同协作，达成学生心理健康促进的全面提升目标。

需要改进心理辅导室的条件配置，增加辅导室的应用频次。可以设立“心声信箱”，针对那些感到难于开口的学生，他们能够通过书信形式与心理教师交流、安排面谈，通常情况由心理教师转达给班主任处理，重大事项则由心理辅导教师单独进行辅导。

开展“班级心理委员机制”是针对班级内部心理卫生工作的新尝试，我们认为有必要实施“班级心理委员机制”。

对全体心理辅助人员实施教育，重点进行工作指导：涉及咨询员学习规范、评估机制、任职要求，旨在提升各班心理辅助人员的履职效能。学期末组织评选杰出心理辅助人员。

“心理调适学习团体”举办能力提升项目。“班级情绪观察员”的职责在于迅速察觉情绪波动并阻止其扩散，而“心理调适学习团体”的职责在于增强学员的心理承受力，借助自发练习来增强自信、唤醒才干、缓解精神负担、推动心理状态改善。

（二）开设心理辅导活动课

学校增设了班级心理教育课程,这项举措是学校整体心理健康工作的重要组成部分,本学年学校打算在各个班级推行心理辅导课程,课程安排会依据初中生心理成长的特点和规律,同时也会考虑学校的具体条件来制定不同年级的教学计划。

（三）开展常规辅导工作

开展一对一指导，这是心理工作关键部分，确保咨询室准时运作，按时履行职责，负责接待学生、提供咨询、记录咨询内容并完成案例分析。

小团体心理辅导活动，针对许多情况相似、问题相同的个案，可以分批次在咨询室举行，这样能提升心育工作的效率，扩大其覆盖面，例如可以设立人际交往困惑的团体辅导、学习方面困惑的团体辅导等。

（四）做好心理健康宣传

借助重点带动整体，发挥学校的宣传作用。班级的黑板报和广播站，是学生们常用的宣传渠道，本学期将充分利用这些渠道来传播心理健康信息。各个年级的班级要适当地围绕心理健康教育，制作专门的板报，以此扩大宣传效果。

心理健康教育宣讲会，这类活动是学校心理辅导工作的有效方式，能够依据学校具体情况以及不同学生群体的需求来设定议题，例如针对新入学学生的环境适应问题，关注青春期女生的心理卫生状况，或是帮助初三学生进行心理调适等。

校园网络是校内人员交流信息的重要渠道，同时也是进行心理健康教育宣传的场所，应该充分发挥这一优势，帮助师生更好地认识心理健康知识。开设的主要板块包括：对咨询室的说明，涵盖其构成部门、提供的服务项目以及相关规章，普及心理学常识，提供在线交流平台，进行心理能力评估，发布最新活动通知，呈现特色活动内容，设立健康生活咨询点，专门面向中学生群体存在的心理困扰和障碍，提供升学期间的心态调适建议，设有情绪释放空间。

举办心理调适相关项目，组织心理关怀（日、周、月）起步网校，用活动来构建整体心理素质的环境，活动运用多样方法，例如心理图画竞赛、心灵经历收集、心理剧的编排与演出等。

与学校德育部门和安全部门协作，共同制定一份校园心理危机应对方案，用于提前预防可能出现的问题。

（五）建立学生心理档案

为每个学生创建心理状态记录。对全体学生实施心理状态的一次性全面检查。

要创建“特殊心理学生”的心理健康档案，需向班主任和任课教师发放“特殊心理学生调查表”，以此收集信息，摸清这些学生的基本情况。重点要做好性格内向学生、行为冲动学生以及早恋学生的信息登记和档案建立工作。心理辅导室专门针对部分学生给予特别留意，强化对他们的沟通引导，为他们构建帮助网络，充实他们的课余时光，提升他们的生活乐趣。

对那些主动寻求帮助和关怀的学生，必须建立详细的心理档案。心理辅导人员需要高度关注学生的精神状况，在个人空闲时段主动探望学生，时常与学生进行交流，密切留意学生心理层面的波动。要主动与德育部门协作，参与各类专项摸底工作，包括对早恋行为的了解，对单亲或离异家庭学生的掌握，以及危机事件的防范和通报事宜。

学校学年度健康教育教学计划 篇3

一、指导思想：

针对青少年身心成长规律，借助相关心理引导技巧，提升学生心理素养，推动其身体与精神均衡进步，全面增强综合能力。尤其要着力增强他们准确认识自身、有效管理自我、坚韧面对逆境、灵活融入环境等能力，塑造完善的人格，培养优秀的个性心理特征，并协助他们深入理解并充分发掘心理才能。并关注少数有心理疾患的学生，重视对其进行心理疏导和矫治。

二、教育目标：

学校心理辅导场所的硬件设施得到改进，增加了符合青少年成长特点的读物、杂志、文体用具等物品。

2、建立好学生心理档案。

3、完善咨询工作制度。从不同年级、学生开展好心理健康教育。

构建学校与家庭及社会之间的心理健康教育联系纽带，改善培育学生的外部条件。

5、出好心理小报。使其成为沟通学生、老师、家长的桥梁。

三、领导机构：

领导小组的最高负责人是陈国旺，他同时担任校长的职务；协助负责人是黄向辉，他担任副校长的职务。

（二）心理辅导教师：陈维义、商冬洁、孙阳。

四、具体措施：

针对高一学生开设心理辅导课程，旨在预防问题并推动成长，面向全体同学实施心理健康教育，引导他们建立正确的自我认知，培养和谐的人际互动，学会识别并管理情绪，增强面对困境和解决问题的技巧，进而提升融入社会的能力。

开展心理健康教育旨在提升学生、家长及教师对心理健康的重视程度，尤其关注学生群体，主要通过举办心理知识讲座、制作心理主题版报、组织心理征文活动、播放心理题材电影、设立心理咨询信箱等方式进行，注重增强活动的吸引力和实际效果。

（三）学生心理咨询方面：

心理咨询室进行装修，目的是让每位求助者都能感受到安逸、稳妥、无拘无束的交谈环境

心理辅导工作的标准化、条理化和职业化：涵盖预约流程，会谈环境的布置，单次会谈时长管理，资料文档的整理存放，谈话信息与过程的隐私保护，判断考量的审慎态度，以及与求助者互动各环节的恰当处理。

特殊情况下的深入探讨：对于那些表现出显著症状、状态不够平稳的当事人，需要依据其具体表现制定能够持续发挥作用的干预计划，同时要周期性地进行跟踪评估。

完善学生心理档案体系：依据心理辅导与咨询工作的实践经验，持续为每一个前来咨询的学生构建详尽的个人心理资料库。

（四）学校心理学与教育心理学领域的科研工作，着重关注学生日常学习生活中遇到的难题，以及心理课程实施过程中发现的不足，从中挑选课题开展研究；此外，主动与邻近的中学构建稳固的协作关系，合力推动学生心理健康教育进步，并深入探究学生心理状况。

主动配合德育部门所有事务，增进与各位班主任的互动，保持密切联络。

学校学年度健康教育教学计划 篇4

一、指导思想：

严格遵守市级及区级关于学校心理辅导工作的指示要求，依照小学生的教育特性及其心理成长特点，采取多种方式持续举办形式多样的心理辅导活动，提供专业指导，协助学生掌握基础的心理调适方法，推动学生形成完善的人格品质。借助心理疏导学习，促使教师持续更新教育观念，优化教学策略，革新班级管理方式，增强德育工作的精准度，学科特色和实际效果，为学校推行素质化教育创造和谐的心理环境。

二、具体目标

⒈注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

注重心理支持点的日常维护，着力提升心理援助点的效能，持续在全体师生中开展引导、动员、推广、教导等相关活动。

⒊做好班级保健的培训工作。

⒋不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。

着力推进心理辅导试点班的实践研究进程，围绕“针对独生子女开展心理健康教育”这一核心环节展开，通过典型示范带动整体研究工作的开展。

⒍认真开展心理健康教育试点班的课程活动。

⒎做好家长辅导学校的心理健康知识讲座。

组织心理卫生领域教师进行学习研讨，同时开展经验分享，接着制定出心理教育课程及心理疏导活动的评估标准。

三、主要工作

㈠加强队伍建设，提高自身素质

参与心理健康教育相关培训，有助于深化理解，完善个人素养，熟悉基础心理疏导要领、技巧、途径等，同时鼓励所有教师将心理学问及教学手段融入日常教学，持续优化教学思路，提升整体教育成效。

持续借助家长委员会以及家长集会，反复研习学校关于学生心理调适的相关知识，让家长们慢慢领悟到关注孩子心理健康的必要性，并且增强他们指导孩子心理成长的能力。

㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

提升心理辅导室的日常管理，认真负责地开展学生心理疏导，针对重点人群实施持续关注，构建个人心理资料库。

咨询途径：

⑴学生自愿前往咨询（团体咨询为主）。

⑵班主任老师推荐。

⑶辅导老师访谈。

开设“心灵纽带”辅导信箱，负责开展学生的心理疏导和心智锻炼活动。

⒊建设心理咨询室，做好六月份迎接各级领导检查的准备。

在家庭辅导工作中，开展专题论坛健康教育教学计划，让心理调适知识普及到每个家庭，使家庭与学校教育能够协同一致，增进父母与子女间的交流，从而帮助学生提升心理承受能力。

5要充分运用课堂教学这一主要途径，各班级的负责人需借助定期会议与主题班会，实施心理健康知识的传授。

四、具体工作

三月份：

⒈制订并讨论学期心理辅导工作计划。

⒉做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。

3做好班级心理咨询员的培训工作。

4召开五年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。

5举办青春期心理卫生讲座（四、五年级部分女生）。

开展心理健康领域教师交流活动，同时制定心理教育课程及心理支持活动的评估标准。

四月份：

⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。

⒉出好心理健康教育专题黑板报。

⒊召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。

4与全区的心理健康教育教师交流评课的方案。

五月份：

⒈继续指导心理健康保健员在班中开展“开心果”谈心角活动。

⒉利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

3进行心理健康测试

六月份：

⒈做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

2分析心理问题

3参加香坊区心理区域教研汇报活动，争取圆满完成评课任务。

面对新的学期和新的工作职责，内心感到十分沉重。不过我坚信，只要自己尽力而为，给学生们、家长们交出的成果，只会更加出色！

学校学年度健康教育教学计划 篇5

为了更好促进我院学子心理状态改善，提升其身心发展水平，学院20xx年将重点推进几项工作，确保各项任务有效实施，包括对在校生进行心理状况全面检测，对新入学学生开展心理初步评估，开设心理健康知识课程，提供一对一及小组形式的心理咨询服务，举办心理健康主题月活动，通过这些措施，旨在增强学生心理承受能力，激发个人潜能，塑造积极乐观的心态，促进其人格完善，结合当前学生心理状况，特制定20xx年度心理健康工作安排如下

一、指导思想

按照上级指示要求，结合高校培养模式与学生心理成长特点，港口管理学院制定了20xx至20xx年的心理保健工作安排。要不断运用多种方法实施丰富的心理调适活动与辅导，保证学校心理服务管理得当、运作顺畅、标准统一，使学生能够掌握心理调适的方法，帮助他们处理日常、交往及学习中所产生的情绪难题，以此保障学生的心理状态良好，推动其品格的完善成长。

二、总体目标

借助多样方式的宣讲教育和互动举措，促使众多学子认识并主动参与心理支持服务。

2、加强班级心理委员的培训工作。

3、完善充实学院心理健康教育，建立与学生的多渠道沟通网络。

注重深入考察、探求，仔细周全地开展引导活动，期望在具体案例中取得进展。

三、主要工作

一、完善心理健康教育机构和队伍建设。

需健全心理监测机制和分层网络响应体系。组建一支融合专职与兼职成员的素质过硬的心理辅导团队，学院层面配置专职心理工作者，组建心理工作机构，各班级选派心理信息联络员，宿舍单元配备心理联络负责人，以便实时掌握学生动态，有效实施心理风险管控。

2、培训和优化心理健康教育工作队伍。借助多种培训场合，安排心理信息员实地考察和邀请专家授课；时常举办心理健康教育研讨会，经由学习探讨，持续提高理论水平，紧跟心理健康教育前沿信息，提升工作精准度，时常选派学生干部（心理协会成员、班级心理信息委员及心理联络员）参与各类业务培训，加深他们对心理知识的认识。

3、本年度在学生队伍中间招收朋辈心理辅导员并进行培训。

二、继续做好心理健康的教育工作。

1、继续开设《大学生心理健康教育课》。

除了安排常规的学术报告,每年会精心策划1到2场重点议题的深度研讨活动。

新生入学期间，学院会组织为期七天的教育活动，军训中包含心理建设内容。活动将设置心理知识分享会、心理咨询服务、交流讨论等环节，确保每位20xx级学生都能参与心理学习。

三、做好大学生心理普查和建档工作。

继续落实高年级学生心理普查档案的后续管理。计算跟进比例，对普查信息反馈开展研究探讨，对必须加强关注的对象提供辅导帮助。

2、继续对20xx级新生进行心理健康普查，建立心理档案。

3、建立突出心理问题学生档案。

针对心理状况较为特殊的学生，主要借助清单、记录、典型事例剖析等方式进行工作，构建专门针对此类学生的心理资料库，实施个案探究，从而制定精准的帮助方案。

四、利用网络加强心理健康教育。

当代科技持续进步，网络已成为我们搜集资讯、调配资源的主要途径，这种情况促使同学们对信息的需求日益增长，校园网络里的心理辅导信息平台，为师生们提供了更便捷高效的方式，用以了解心理健康领域的相关内容。

心理健康教育方面的工作依然是我们的根本，我们将借助互联网、公告栏等途径，大力细致地传播心理调适常识，同时将心理卫生常识也纳入宣传范围。

五、开展各种心理健康教育活动，逾教于活动中。

1、指导各班级有计划地开展好心理健康教育主题班会。

启动大学生心理健康教育宣传月的系列活动,安排在上半年的5月份,实施一系列心理健康教育举措,策划“5.25”大学生心理健康节的具体活动包括,观看心理题材影片,参与趣味心理测试,进行户外心理咨询,举办专家授课,开展“感知音乐,净化心灵”主题活动,组织大学生“我爱我”签名现场互动,布置心理知识图片展览等。

3、指导心理协会开展教育与自我教育等各项活动。

六、心理咨询

1、有针对性地开展团体心理辅导。

提供一对一辅导，始终以真诚、友善、耐心的态度协助学生处理心理困扰。同时设立热线联系方式和线上咨询渠道，在单独辅导之外，借助电话和互联网对学生心理状况提供迅速的安抚、引导和支援。借助心理辅导途径，使大学生能够畅谈忧虑、释放情感、洞察自身、展现个性、探求内心领域，促进心理健康发展。

3、积极筹备并成立音乐学院大学生心理成长辅导室。

学校学年度健康教育教学计划 篇6

依据教育部颁布的《关于强化学校阶段心理辅导的若干指示》、《学校阶段心理辅导实施蓝图》等关键性文献，参照本校学子心理成长的特性，运用多样途径开展心理培育与支持，协助学生提升心理品质，塑造完善个性，提升面对逆境、融入新环境的本领，树立乐观进取的生活观念。

工作目标：

1、人人重视心育，三维立体心育；

2、探索心育途径，多维开展心育；

3、点面结合辅导，针对进行心育；

4、用好各个阵地，多方宣传心育。

具体措施：

一、人人重视心育、三维立体心育

1、专家都是心理健康引领者者

心理调适的学习涉及专门学问，苏州市未成年人健康指导站和苏州市网上家长学校，太仓市未成年人健康成长指导站、太仓市网上家长学校林老师团队等公益组织提供无偿的心理辅导，这些专业人士是学生心理状态的重要指导者。

2、教师都是心理健康教育者

学校心理疏导工作并非仅由心理辅导老师承担，而是需要所有教育工作者共同参与，因此学校应当组建以心理辅导老师为核心，班主任为重要支持，其他教师为广泛基础的青少年心理关怀工作体系，校园内每位教职员工都肩负着学生心理成长的责任。

3、家长都是心理健康守护者

小学生的心理成长需要学校配合家庭共同完成，家庭在其中扮演着更为关键的角色，毕竟家庭是孩子成长的根基，孩子的心理健康最终要靠家庭来稳固。所以，教育机构与家庭要共同关注小学生的心理成长，我们借助家长课堂、家长体验活动等多样方式，持续向家长提供各类指导，帮助家长实施小学生家庭心理培育，促使每位家长都能成为孩子心理健康的保护者。

二、探索心育途径，多维开展心育

1、专课专上、心理健康有的放矢

班主任每隔两周，在班会课上针对同学们的心理成长情况，或者近期普遍存在的心理问题，实施专门的辅导。副班主任每周四的晨会，以专项健康内容为主，依据《健康教育》书籍和《中小学专题教育教师用书》里的心理健康部分，来安排活动，并执行例行教育健康教育教学计划，目的是增强学生关注心理健康的观念。

2、学科渗透、心理健康润心无声

所有学科的教学中都包含心理调适的成分，授课教师需要留意寻找这些心理调适的切入点，将心理调适融入各项学科教学环节里。此外，各位授课教师还应该重视展现自身在教育过程中的个人风范，构建起公平、对等、彼此敬重的师生互动模式。

3、活动浸润、心理健康潜移默化

老师要善于借助学校的活动平台，以及班级的活动中心，将心理健康教育融入其中，引导学生学会自信地表现自我，真诚地赞赏他人；学会友善地与人沟通，高效地与人协作……通过各项活动，自然而然地开展心理健康教育。

三、点面结合辅导，针对进行心育

1、团体辅导：共性心理健康问题

班主任老师：在双周的班会课上，会全面地协助学生，目的在于营造班级良好的氛围，规范集体的行为表现，并且培养大家积极进取的精神。

心理辅导老师：针对各个年级学生普遍存在的心理困惑，每月都会组织一次团体辅导活动，旨在引导学生树立积极向上的心态。

2、个别辅导：个人心理健康问题