上去，体验（）物理知识的使用价值，迸发中学生学习语文尤其是（）知识的兴趣，培养中学生物理探讨的意识和能力；同时，为了照料到不同层次师生的实际状况，我设置了三个梯度的练习内容，一是辨别题，是本节课所学知识的重现，还要所有师生都要把握的；二是利用知识解决问题，是对所学知识的灵活利用，还要中等以上师生把握；三是拓展利用，这有一定的难度，以便学有余力的朋友进行研究，同时也为下节课或（）知识作伏笔和打算。
其实，本节课总体上是本着“学生是英语学习的主人，班主任是英语学习的组织者、引导者与合作者”的基本观念，力求做到重视知识与生活的联系；重视师生在活动学校习知识，通过师生亲自动手操作，自然地完成学习过程，把握知识，因而达到新课标的要求。
六、说板书
我的教案到此结束！不足之处，请诸位学者予以批评见谅
只供学习与交流
第3篇：中学英语一年级讲义15的认识
1--5的认识及抒写
教学目标
1．会读、会认、会写1——5以内的各数，并留意抒写的工整，2．能用1——5以内的各数来叙述日常生活中事物的数目，初步构建数感，并能进行交流。
3．会用5以内各数表示质点的个数。教学重、难点
会写1――5各数，初步构建数感。教学过程
一、导入：
出具教案，展示野生植物园的场景，让师生观察场景，感受数目的关系。并对师生进行法治教育。
《中华人民共和国野生植物保护法》第八条国家保护野生植物及其生存环境，严禁任何单位和个人违法偷猎或则破坏。
问：你觉得这幅图是何种意思？画的是何种？
你从这幅图中见到了哪些，想起了哪些？
二、主动探求：认识1——5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看见图中有什么质点是用1表示的？（中学生随便回答）
师：但凡象那样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出这些质点可以用数字1表示的？
（3）请你掏出1根木棒
2、认识2
（教学方式同上）
3、认识3
（1）问：图中有什么质点是用3表示的，请你说一说。
师：象那样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出这些质点可以用数字3表示的？
（3）请你掏出3根木棒之后想一想，用3根木棒可以摆成一个哪些图形？请你摆一摆。
4、认识
4、5
（教学方式同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你觉得可以用数字几表示？（中学生回答，讲义展示：1）
假如再提高一颗珠，又可以用数字几表示？教案展示2
假如再提高一颗珠，又可以用数字几表示？教案展示3
假如再提高一颗珠，又可以用数字几表示？教案展示4
假如再提高一颗珠，又可以用数字几表示？教案展示5
板书：
1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）
问：3的旁边是几？上面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）班主任说，师生操作
1．请你抬起4个脚趾头2．请你画出3个三角形3．请你掏出5个圆片。
4．体观察图中的质点数目，重新体悟1——5的数目关系。
三、教学写数字1——5
1．班主任教拿笔坐姿
2．教写每位数字的起笔，运笔、落笔。先班主任示范，紧接着，师生书空，然后学生在书中字帖。
四：练一练
观察“儿童乐园的场景”让师生说出相应质点的数目。
第4篇：中学英语一年级《15的认识》教案
1―5的认识及抒写
教学目标
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并留意抒写的工整，2、能用1―5以内的各数来叙述日常生活中事物的数目，初步构建数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示质点的个数。
教学重、难点
会写1―5各数，初步构建数感。
教学打算
班主任：各类植物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根木棒,实物投影仪
师生：1―5的数字卡片，5根木棒。
教学过程
1、导入：
出具主题画：
问：你觉得这幅图是何种意思？画的是何种？你从这幅图中见到了哪些，想起了哪些？
二、主动探求：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看见图中有什么质点是用1表示的？（中学生随便回答）
师：但凡象那样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出这些质点可以用数字1表示的？
2、认识2（教学方式同上）
3、认识3
（1）问：图中有什么质点是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象那样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出这些质点可以用数字3表示的？
（4）请你掏出3根木棒之后想一想，用3根木棒可以摆成一个哪些图形？请你摆一摆。
4、认识
4、5（教学方式同上）
（二）、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你觉得可以用数字几表示？
假如再提高一颗珠，又可以用数字几表示？……
板书：
1、2、3、4、5
2、数的次序
全班齐读：正、反读
班主任问：3的旁边是几？上面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，师生操作
1、请你抬起4个脚趾头
2、请你画出3个三角形
3、请你掏出5个圆片。
三、教学写数字1―
51、教师教拿笔坐姿
2、教写每位数字的起笔，运笔、落笔。先班主任示范，紧接着，师生书空小学数学教案网，然后学生在书中字帖。
四、练一练
第21页的第1―4题，师生做在书上
（1）师生互评
（2）集体评
（3）班主任评价
反省：这节课的内容比较简略，让老师们认识一到五，会读、认、写。这部份的内容师生在幼儿园的时侯就有所接触。但是日常生活中也常常出现数字，因此师生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数老师就会写，主要是要让它们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时侯让师生们多加练习，先让她们自己来谈谈这种数字长的像哪些，于是让她们自己谈谈，在写此类数字的时侯应当要留意些哪些，在集体练习的时侯，让各小组成员相互找找毛病，那样它们就会记得牢。
第5篇：中学一年级下册语文《15的认识》教案[小编推荐]
教学目标：
1、在观察渔家大院图提取信息的过程中，引导师生初步感知1~5各数的基数涵义，晓得1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养师生的数感，体验英语与生活的紧密联系。
教学重点：
1~5的基数涵义和写法。
教学难点：
1~5的写法，初步构建数感。
教学过程：
一、给出情景小学数学教案网，迸发师生兴趣
班主任：老师们晓得，一年四季是那几个秋天吗？
师生：晓得。夏季冬季。
班主任：那目前是哪一个秋天啊？
师生：春天。
班主任：对了，如今是夏天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的秋天。我们瞧瞧那位老爷爷，家里是不是收获了这些东西啊？
师生：是。
班主任：老师们看看，这幅图上面都有哪些东西呀？
师生：猕猴桃/树叶/老爷爷&&
二、进入新课
班主任：有多少个萝卜呀？
师生：5个。
班主任：有多少朵花？
师生：3朵/4朵。
班主任：这么一会儿3一会儿5又一会儿4的，同学听着认为很乱。我们应当按次序来，同学教你们，我们可以从小到大数。最小的数目是多少啊？
师生：1。
班主任：图中有哪些数目是1的呢？
师生：一个老爷爷/一只兔子/一串高粱。
班主任：对啦！老爷爷、小狗和小麦的数目都是1，可以用数1表示。那我们人数1的东西数完了，接下去应数总数几的呢？
师生：2。
班主任：那就请老师们数出图中可以用数2表示的东西。
师生：2只乌龟/2个筐/2个碟子。
班主任：很对。他们的人数都是2，可以用数2表示。2数完了应当数几呢？
师生：3。
班主任：那就请老师们数出图上面可以用数3表示的东西。
师生：3只小鸟/3蝴蝶兰/3只蝴蝶。
班主任：很棒，他们都是数目为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下去应当如何数？
师生：数4。
班主任：请老师们数数，图中有哪些可以用数4表示的呢？
师生：4只鸭子/4朵雏菊。
班主任：很对，鸭子和雏菊的数目都是4，可以用数4表示。接下去我们应当数？
班主任：没错！请老师们谈谈图中有哪些可以用数5表示的呀？
师生：5个荸荠/5个马铃薯。
班主任：你们表现地真好。猕猴桃、玉米的人数是5，可以用数5表示。今天你们一上去认读一下。
师生：
1、2、3、4、5。
班主任：今天我们一起看一下这个计数器。里面有几颗佛珠呀？
师生：1颗。
班主任：1颗佛珠可以用1表示，我们再加一颗佛珠，目前是几颗啊？
师生：2颗。
班主任：可以用几表示？
师生：2。
班主任：看前面这道题，请一个朋友回答。
师生1：再摆1颗佛珠是3颗，可以用3表示。
班主任：那再摆1颗佛珠呢？
师生2：是4颗，可以用4表示。
班主任：那再摆1颗佛珠呢？全班一起回答。
师生：再摆1颗佛珠是5颗，可以用5表示。
班主任；你们都把握了吗？目前我们来学习如何写那些数。你们看一下，1是从上往前写，稍微有些倾斜，你们掏出方格本，跟随同学一起写。
2像一只小乌龟，看同学写一次。好，如今在方格本上写下2。
3像小眼睛，看同学写一次。好，如今在方格本上写下2。
4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看同学写一次。好，如今在方格本上写下2。
5比较难写。看同学写一次。好，如今在方格本上写下2。
三、练习
班主任：目前你们在方格本上写1~5,1个数字写一行。
班主任：写好了没有？
师生：写好了。
班主任：剩下的时间你们把课本第16页的做一做两道题完成。
班主任：好，那这节课就上到这儿。下课！
运用色调淡雅的图片迸发师生的兴趣。
1~5基数含意的认识。
加深师生对1~5基数含意的认识。
教学反省：
1~5师生们在幼儿园都早已学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含意，晓得1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让师生自己去发觉去思考。但实践出来发觉课堂游戏少，师生留意力不够集中。可以在接下去的课堂上多开发一些英语游戏，唤起师生的兴趣。
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中学英语授课讲义模版
学校上课讲义模版（共18篇）
中学数学讲座讲义模版
中学英语10分钟上课讲义模版
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