做好各项工作，总结是必要步骤。借助总结，能完整梳理过往工作情形，清晰识别其中的长处与不足；同时有助于规划后续工作路径，减少不必要弯路和失误，从而提升工作效率。《生物教师教学工作总结》特此提供，供参考使用，望有益。本年度担任初二四个班生物教师，主要工作围绕备课与授课展开，整体过程较为紧凑。教学进度安排紧凑，任务量较大。上学期完成了八年级上下两册新课程内容的教学，下学期则着手进行四册教材的第一轮基础知识巩固，随后开展专题强化训练，并组织学生完成十七地市中考样题，最后参与模拟考试，为中考毕业做准备。　　一、个人理念　　我始终秉持“五心”原则

为教育事业奉献真挚之心，对孩子付出关爱之情，让家长获得信任之感，令领导得到踏实之慰，让自己收获喜悦之态。这便是我始终坚守的职业准则。我的教育宗旨：首先确保全体学生共同进步，不让任何一个人落后，务必让每个孩子都能取得成就；其次注重学生的全面成长，塑造品格健全、身心平衡的人；再者鼓励学生发挥个性，帮助他们成为更优秀的自己；最后着眼于长远发展，传授那些对他们终身都有价值的知识。我的教育宗旨是引导而非灌输，我们借助课本作为阶梯，更关键的是传授学生掌握知识的方式，激发他们求知的热情，让他们能够自主探索学问。我常常认为，课堂教学的时间是有限的，教师传授的知识也是有限的，所以不妨以启发为主，在适当的引导和督促下，让学生自己成长为参天大树。二、我的规矩我严格遵循学校的各项规章制度

工作规范，要求准时到岗，不提前离岗，如有事务需提前报备。职业操守，对待上级要恭敬，与同僚要和睦，妥善维系与上级及同僚的互动，为人要诚恳，关爱学生，不参与无理的争执，时刻以教师的标准来约束自己的举止，持续提升个人素养和业务水平。我的教学工作十分投入，仔细研究课本内容，完全弄懂其中的核心思想和基础概念，逐字逐句地分析，把握课本的构造，明确关键点和难点，熟练掌握知识的内在联系，能够灵活运用，清楚需要补充哪些材料，以及如何才能把课程讲得更好。同时，我清楚学生已有的知识水平、技能特点、个人兴趣、实际需求、学习方法、学习习惯等，预见他们在学习新知识时可能遇到的障碍，并提前制定相应的应对策略。教师的辛劳促成学生的进步，孩子每次考试都取得优异的排名。　　四、我的课堂　　我安排好课程

课堂教学要面向所有学生，重视信息交流，引导学生集中注意力，并维持其稳定性，此外，要激发学生的情感，让他们感受到快乐，营造积极的课堂氛围，教师用语要清晰简练，避免重复啰嗦，提问时要覆盖全体学生，注重激发他们的学习热情，教学过程中要结合讲解和练习。五、后续工作安排：要调整教学观念，促使学生广泛涉猎各类新式题目，既能灵活运用教材内容，又需着力拓展知识领域，力争在下一学期教学中加强自身学习，密切留意中考最新趋势，集中精力与时间投入初二毕业班的教学任务。要重视开学初期培养良好学习常规，成绩提升是自然而然的结果。开学之际，是孩子们塑造良好行为的关键时刻，应该重点关注哪些方面呢，个人觉得，主动学习并提前准备功课的这种做法值得提倡

培养专注听讲的良好做法，以及用心察看，踊跃思索的作风，擅长发问，对疑点提出看法的态度，自主完成功课的做法，仔细阅读题目的行为，练习后进行回顾的习惯，这些都需要在全部教学过程中加以落实。尤其要关注中等及以下水平学生的学习行为养成。第三，针对学生练习，要提升答题精准度，除了需要大量练习，教师还应该针对解题技巧开展专项辅导，这样学生就能显著增强答题速度。总之，本学年工作中，在学校领导悉心指导下，我获得了一些进步，但仍然存在一些缺点，我会继续发扬长处，改进不足，争取来年取得更佳成果。生物学科教学情况回顾,在当前课程改革背景下,对教学实践进行深入剖析,并非简单针对常规教学过程,而是需要全面审视,具体而言,要关注教学方法的创新,同时也要注重学习效果的提升,此外,还应考虑学生兴趣的培养,以及对知识应用能力的锻炼,最终目的是推动教育质量的整体进步。

对性知识进行回顾或重申，更需教师立足于整个生物教学环境中，从社会活动、思想态度角度促使自我认知的增强。针对新课改后的生物教育进行审视，认为应当涵盖以下几个层面：首先，要反思教学理念。过去，教师的教学思想多是在被动状态下确立的，缺少教师的实践思考，常常只是机械地模仿或照搬，成效很不显著。所以，教育工作者需要掌握更新的教育思想，主动审视个人的教学思想，从根本层面推动教育理念的革新，并运用这些理念来指导教学活动。例如：关于人类对自然资源的不当利用。我以轻松的语气对学生们说：各位同学，根据历史学者的研究，六千年前，陕西和甘肃地区是个景色宜人，充满活力的地方，那里山峦起伏，水流清澈，树木茂密，到处都是青翠的草地

绿意盎然，遍地鸟鸣花香。此时，学生们深受老师情绪的触动，心中洋溢着欢欣，对壮丽自然的憧憬与珍爱油然而起。随后，他们情绪低落地说道：人类过度砍伐森林、无节制开垦草原、圈占湖泊耕地、导致环境污染等行为，已致使生态平衡遭到破坏，同学们，我们亟需树立环保观念，坚持走永续发展的道路。说到此处，师生间的心灵相互呼应，彼此间激发出强烈的感应，课堂成效因此显著提升。新的生物学课程标准，不仅对生物学知识的传授设定了明确且贴合现实的标准，也对学生学习期间各项能力的锻炼和方法的掌握、学生情感倾向与价值观念的塑造，给出了切实可行的方向。提升学生应具备的生物能力是高中生物课程的核心宗旨，我们的授课活动务必更加契合全面教育的标准，务必有助于学生的长远进步

开展活动，引导他们建立科学的生物认知观念。　　二、对教学方案的审视。　　在生物教育中，教师需要主动审视教学方案与实际教学活动是否匹配，持续探究教学目标、教具配置、教学策略等环节，并主动调整，以便提升教学质量，切实推动学生的学习进程。比如讲解“应激性”这个定义时，我首先开展一个基础的操作：拿清洁板擦去撞击讲台桌面制造出声音，接着同学们就朝着声音方向看过来，利用这个状况，我剖析实验过程，同学们很方便地理解了应激性原理，“声音”充当了诱发因素，“观看”属于回应动作，生命体对于外界诱发因素产生回应的表现就是应激性。实践表明，孩子们对此类教学抱有浓厚兴趣，它能够把深奥的道理变成看得见摸得着的事物，这种做法远胜于单纯的知识传递。　　三、审视教学手段。　　第一、集体讲解

教学要面向所有学生成员，要顾及大部分学生成员，课后不仅要为成绩突出的学生提供帮助，更关键的是要为学习上遇到障碍的学生提供支持。听闻有人讲过“师者对优秀学生的关爱无需刻意培养”，日常授课时，执教者往往不自觉地投入大量心力与光阴于学业出色的学子，教学指导的着力点便自然转向他们，对于学习上遇到阻碍的学生，则视作表现不佳之辈，缺少对其的激励与扶持，仿佛他们于世无关，由此致使成绩优异者越学越强，学业吃力者越陷越深，直接造成整体学业水平出现显著差距。因此，教育工作者需要格外留意学业上遇到阻碍的学生，避免让所谓的后进者变成被忽视的对象，要积极提升学生的参与度，确保他们有足够的时间进行实践操作，充分表达想法，深入思考问题，这样学生的思维能力才能真正得到有效提升。

要彰显学生的中心地位，因此，课堂教学里老师需要转换过去那种只管讲解知识的布道者身份，着力扮演一个乐于听取学生见解的陪伴者。其次，教学手法要丰富多样，合理采用先进的教学工具，能够提升教学成效，为新时代的教育开拓了更多实践空间，也让那种“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的老式教学方法增添了新的活力。教师不仅会运用向学生发问、组织学生合作探究、指导学生搜集信息、布置简短文章写作等常规的教学方法，也能够恰当的使用现代化教学工具——如投影设备、影音资料、综合信息演示软件，尤其擅长制作展示复杂生命活动过程的动态影像等视听资源和技巧。它不仅能够提升学生对知识的兴趣，还能让课堂氛围更加生动有趣，同时带来强烈的感官体验，关键在于能够给予学生充足多样的具体实例，从而打破传统教学方式的局限

统一的教学方式受限于时间与空间，能够将传统教学方式难以呈现的诸多现象和流程，以生动形象的方式展现出来，从而收获显著的教学成效，四、对教学环节进行回顾，新课标倡导“研究式学习”。这种学习方式更加注重培养学生的探索本领、应对挑战的技巧以及知识运用的水平，更加看重学生搜集资料的本领，知识体系更加紧凑且重点突出，生物技术方面的内容也有所增多。这种探索性的学习方法对教师的要求很高，教师必须具备较强的研究能力，拥有多样的教学规划方案和深厚的知识积淀，能够及时帮助学生克服学习上的困难，并且能够对学生的研究成果进行公正的评判。对于“肺炎双球菌转化实验”的解读，教科书中并未说明细菌具体怎样完成转化，转化过程涉及何种原理。所以，教师在准备课程时，需要明确指出这个实验设计的基本思路，

在理解成功的关键要素方面，需要构思以下研究性问题：R型细菌转变为S型细菌生物教学工作总结，是R型细菌让被“消灭”的S型细菌重新活跃起来，还是被“消灭”的S型细菌中存在某种有生命力的化学物质促使R型细菌变成S型细菌呢倘若属于这种情况，这种化学物质究竟是什么它又通过什么方式让R型细菌转变为S型细菌呢教师在进行教学准备和教材解读时，只有将这些研究性问题规划妥当，才能形成清晰的思路，有效掌控教学进程。五、对授课技巧的审视。首先，谈吐文雅。讲师的言辞需兼具严谨与雅致。语言作为思维的外显载体，其富有韵律的声调，悦耳动听的措辞，既让学生领略语言之美，又对物理学科教育形成直接助力。课堂教学期间，教师饱含情感的阐述，精炼透彻的传授，千变万化的教学法，辅以对语言精妙的运用，恰

当地运用各种修辞技巧，包括比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问等，不仅提升了教学成效，还让学生在精神上获得愉悦体验。其次，板书设计精良。一笔一划都美观的字体，让学生觉得老师就是美的代表。所以板书需要安排得当、重点突出、条理分明、格调高雅。学生因此获得动力和信心，学生会推己及人，认真钻研生物知识　　其次，演示文稿的应用恰当。要注重挑选演示文稿材料。利用其特点，能显著提升学生的求知欲望，加强说服效果。比如神经兴奋的传递，神经电信号以电波形态传递，尽管电波确实存在（生物电），但它既不可见也不可触，学生无法直接察知。如果让学生独立构思，挑战性很高，而通过电子化演示工具以影像方式呈现，能将模糊的概念转化为具体可感的画面，这样便有助于

为了让学生透彻认识并熟练运用“神经冲动的传导”这一概念，需要攻克本章节的关键和难点部分。六、教学之后的回顾。在教学中，我们不仅要关注课堂上的学习情况，还要借助学生完成的家庭作业来收集有关教学效果的信息。时常察觉到课堂上传授的学问和练习题，考试中学生们依然无法解答，缘由复杂多样，其中关键因素是学问的掌握并非学生自主领悟，而是由教师灌输形成，因此传授学习方法比直接提供知识更为关键。教学回顾是教师教学过程中的关键环节，是教师为了达成教学目的，开展的主动、不断、细致、深入的自我审视活动。回望多年的生物教学历程，通过教学回顾，巩固自身优势，借鉴他人长处，改进自身不足，提升了自己的专业知识水平，拓展了教学视野。

拓展了学术认知，塑造了独具个性的教育方法，实现了持续进步，迅速摆脱了实践困境，迈向了明理的境界。本学期教学工作告一段落，回顾期间收获良多，也存在不足之处，为了汲取教训，促进自我提升，现将工作情况汇报如下：在教学理念层面，个人追求进步，心态乐观，坚决支持中国***的领导，将党的方针政策作为行动准则，同时重视团队协作，避免做出任何损害学校声誉或集体利益的行为。本人教育理念正确，关怀所有学生，珍视每个学生，注重培养人才，具备高尚的师德；严格遵循教学大纲和教学安排，努力做好本职工作，从未无故出现迟到或早退的情况。本学年

现阶段，为了提升个人的教学能力，以及满足当前教育工作的要求，我全方位地规范个人行为生物教学工作总结，努力工作，主动向各位老师请教，借鉴他们的长处，改进自身的缺点。二、教学活动与知识获取方面：　　1、仔细准备课程，首先深入分析教材，把握其核心主旨、基础理论;其次弄清教材的编排体系，关键点与不易理解之处，掌握知识间的内在联系，并能灵活运用，同时明确需要增补哪些材料，如何讲解才能更有效。此外，需掌握学生既有学识水准，包括他们的好恶取向，他们的实际需求，他们的学习门径以及他们的学习习性，学习新知时可能会遭遇何种阻碍等等，在吃透教材并摸清学生情况之后，迅速制定相应对策，设计适合学生的教学方案与知识体系。在授课时调动学生的情绪，让他们获得轻松的心情，营造

课堂氛围十分融洽，讲授内容清晰易懂，不再存在以往冗余的弊端，提问环节涵盖所有学生，着力激发他们探究生物知识的热情。提升教学水准，必须重视课后的答疑解惑。青少年精力旺盛，喜欢玩乐，自管能力较弱，经常不能准时完成学习任务，部分孩子会模仿他人功课，面对这些情况，我需加强学生的思想引导，同时提供学业上的支持，对于行为不端的学生，我以友善态度为起点，用赞美作为切入点，每个人都需要他人的理解和重视，要深入理解他们的处境和想法，并在批评前先反思自身工作中的不足之处。因此，学生对我的好感与敬意逐渐增强，并且对生物学科产生了兴趣。这个学期的作业方面：我在作业环节上投入了很多精力。重点在于分发给学生们的试卷

主要批改十七份作业，每次都仔细审阅，务必掌控教学主导权，作业设计需明确目标，难度分级合理。要实现这一目标，我常上网搜集素材，筛选各类资料后分发给学生。此外，留意国内及本地的重大事件，深入分析其中与初中生物相关的知识点，通过习题形式引导学生理解，强化知识记忆。这种方式取得了显著成效。为了提升教学能力，为了讲好课，我主动参与了集体备课环节的示范授课环节。这个学期我本人进行了五次试讲，每一次都获得了宝贵的经验，同事们给我的建议让我进步很大。我也听了其他同事的十次试讲，同样收获颇丰。总而言之，学习他人的长处，改正自身的缺点，能够有效增强教学本领。老师随着课程改革的推进，对教师

这个岗位对个人能力有更严格的期待，在未来的教学活动里，我会对自己设定更高的标准，用心投入工作，提升自身长处，改进不足之处，不断向前发展，为理想的未来贡献自己的价值。　　三、获得的成效与思考：　　经过勤奋的工作，教学方面也获得了一些收获。这个学期期末的检测里，我负责的两个班级都实现了成绩的提升。这学期和张志明老师共同完成了七年级下册全部习题的编写与整理，这项任务加深了我们对教材和课程标准内涵的认识，同时也扩充了我们用于教学的材料库。　　本年度，我虽然身份普通，未取得特别突出或引人注目的成绩，但作为教师，我始终恪尽职守，认真履行了教学职责，对得起学生，也对得起这份职业。总之，必须严格遵循工作规范，一切以学生为中心，所有行动都旨在促进学生的长远成长。

身为教育工作者，时刻注意个人行为举止。生物课程内容较为零散，难以构成系统化的知识体系，所以，一些即将毕业的学生尽管付出了诸多努力，但学业成绩改善不大，这主要是因为他们复习的策略存在偏差，因此，教师必须向学生传授有效的学习技巧。日常教学里，我的工作重心在于几方面：首先，依据教学大纲，引导学生阅读教材。高三总复习阶段，不少学生习惯投入大量时间练习题目，却忽视了课本的研读，这种学习方式存在偏差。测验考察哪些方面？它涉及教材，测试项目不会超出书本范围，也不会偏离教学大纲，因此，在高三第一阶段复习时，必须牢牢把握课本，把模糊的基础知识弄明白，然后，在此基础上，

完成习题能够检验学习成果，也有助于弥补知识上的不足之处。阅读书籍有助于构建知识体系，这是单纯刷题无法达成的效果。所以，针对即将参加高考的学生，我的建议是：以课本为根本，以学习为主，以做题为辅助。其次，要指导学生巩固基础，进行系统性的复习。高考既考察基础知识掌握程度，也关注学生综合能力的表现。才能的形成必须依托于知识的支撑作用，也就是说，能力的建立需要稳固、深厚的知识根基。唯有条理清晰、结构严谨的知识体系，才能有效促进能力的提升，使人能够洞察事物的内在规律，进而在做答涉及综合能力的题目时显得从容不迫。因此做题时切忌眼高手低，容易的题目,简单的题目要确保能够得分,这当然需要掌握扎实的知识,而扎实的知识则得益于第一轮复习时的阅读情况。　　三、抓住核心内容,引导学生构建知识体系

书本中的核心要点就是重点内容，打个比方，就像小说的主旨，如果需要把小说精简，这些核心内容当然不能舍弃。那么书本每一章节的核心内容在哪里呢，比如书本中的黑体字，书本上标注的聚焦内容就是核心，在阅读时不能随意画一下就结束，应该先记录下来，然后深入理解，与前后文建立联系，并要学会灵活运用。针对每一节内容，整本书也有其核心部分，即考试说明里对知识点有较高标准的章节，四、要让学生注重记忆，理解，思考，对于生物学科，不同的人有不同的看法，有些人觉得生物属于文科性质，只需背诵即可，另一些人则认为生物是纯粹的理科，应当以理解为重，这实际上就形成了不同的学习方式，有些人先进行记忆，再进行理解

不成功便放弃。有些人先弄懂再记牢，依托理解去记，记不牢就记个轮廓，我大抵如此。不过不能说另一种方式不对，因为每个人都有自己的学习门道，只能调整，不能硬性扭转。生物学领域，掌握知识既需要用心记诵，也需要透彻领悟，就是说，二者缺一不可，毕竟，这门学科的核心内容，是科研工作者长期探索归纳提炼的结晶，逻辑性非常强，必须吃透，才能记得牢靠，那些容易搞混的要点，也才能分得清清楚楚。有些理念过于复杂，仅凭领会难以持久，需要反复研读，意义才能逐渐明晰，一旦熟练掌握，也能促进领悟。此外起步网校，在领会和铭记的过程中，必须积极思索，探究事物本源，借此提升领会程度并巩固记忆。

回忆往事，所以，指导学生开展生物学整体复习期间，针对每个知识点，不仅要让学生掌握，还要教授他们记忆的方法，就是要协助学生弄懂原理，在领会之后再去背诵。五、把握知识间的内在关联，全面考虑。在熟记基础术语和定义之后，同学们应当把主要精力投入到探究生物学规律上。当前需要深入把握生物体各类构造及群体间的关联，毕竟生物个体或群体都是内部相互依存、彼此协调的统一体，因此要关注知识框架中上下级和左右两个维度的脉络。六、定期梳理、提炼在课外，时常对所学内容进行梳理归纳是很有必要的。课堂上学到的知识，老师会进行梳理和提炼，那么在练习题目时，你有没有什么巧妙的技巧和清晰的见解，又或者对知识有了新的领悟，还有哪些感悟和收获

25、，将要点记录在手册里，每逢测验之际浏览一番，对提升生物学学业颇有裨益。5.生物教育工作者工作回顾 　　我们生物学科团队齐心协力、甘于承担、积极进取、勤奋钻研，在教育培养实践中获得了显著成效。开学伊始，我们便拟定出周全的教研安排，设定了清晰的教学方向，并且清晰表明：要站在既有成就的起点上，争取新的突破，达到更高的水平；接着，在具体的教学实践中，我们持续调整、优化、补充我们的方案和方向，倾注了全部的心力与汗水，既展现了团队的协作，也发挥了每个人的专长，收获了显著的成效；此外，我们还对本阶段的工作进行了全面细致的回顾与反思。

我们决心继续发扬已有优势，同时改进存在的不足，需要勤奋钻研、积极实践，力争在新的一年获得更显著的成长。回顾这一年的工作，我们团队展现出以下特质：首先，注重课前准备，精彩的课堂离不开充分的课前准备，对于刚从生物教学岗位上毕业的我来说，认真准备是保证教学质量的基础。每节课前我都要仔细准备，深入研读课本，吃透内容，将其融会贯通，按照教学参考资料的要求，认真进行思考。第二个月里我听了蔡老师两节生物课，又听了邓云老师一节生物课，从中深刻认识到自己的欠缺。因此，在集体备课的时候我总是主动参与讨论，在日常工作里我也诚恳地向两位老师求教。两位老师也给予我很多建设性的意见和指导，是我受益颇深。

三、主动配合新课程革新 在最初的教学周里，每堂课传授的知识点较为密集，学生自主学习和实践操作的时间相对有限。通过与蔡老师的沟通探讨，我认识到课堂教学应当更加注重发挥学生的主体作用。因此，在后续的教学实践中，我逐步调整教学方式，严格遵循预习探究、讲解操练相辅相成的原则，引导学生深入思考，并主动参与课堂互动。四、因材施教每个学生的特点都不一样，因此对待不同学生需要运用不同方式。有些学生喜欢主动提问，起初我主要让举手的学生来回答。后来我意识到，有些不举手的学生只是性格比较文静，不习惯主动举手，这和我以前读书时的状态很相似。后来教学过程中，我尝试邀请那些不主动发问的学生来回答问题，并且向他们表明态度：即使回答不准确也完全不必在意，没有任何关系。有少数学生在我的激励下

现在这里变得热闹了。五、加强规则管理。起初教学时，我对班级规矩没设定太多标准，部分班级表现尚可，无需特别强调，但有些班级里总有几个顽皮的学生不听从指挥，因此偶尔会出现秩序混乱的情况。后来教学过程中，我针对各班级的纪律状况制定了若干准则。例如要求同学们在他人发言时必须保持肃静。部分班级听一遍就能掌握，另一些班级需要听两三次才能理解，整体教学成效显著。六、教学反思在上新老师见面会后，同事们对我提出了建设性意见。那节课我讲授的是初一“生物圈”知识。总体而言，我对课堂主旨和难点的把握较为精准，开场白设计得很好，思路也很清晰。然而也显现了若干缺陷，诸如：言辞过于仓促，需注重衔接；进展略显急促

教学环节留给学生思索的时刻太少，例如展示长颈鹿图片时仅提供了三十秒的考虑时间，应当增加给学生思考的时长，以便他们能更深入地理解；在课堂互动中，应避免频繁使用固定的口头回应，比如当学生回答准确时，除了说“对”，还可以采用“回答非常出色”或“你做得真棒”等多样化的表述方式；授课时需要展现出充沛的活力，注重语调的起伏变化，保持热情洋溢的状态；课程时间的安排上存在不合理之处，前期环节过于紧凑，导致后期内容略显仓促。后来我上课时留意到了那些情况，逐步调整，察觉到自身在持续提升。讲授“动物的运动”那课时，我觉得效果相当不错。课前我让学生们预习，并思考了几个议题。讲解肌肉部分时，我采用了本校体格强健的男生，也就是我们年级组体育教员周老师的照片，照片是昨天拍的，其中展示了他发达的肱二头肌和肱三头肌。学生见到熟人后十分激动。当在42班授课时，我特意请了同班一位体格较为魁梧的男生上台展示力量，他同样显得非常高兴，从而激发了全班同学的参与热情。